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班级是学校教育教学的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证，更是学生学习发展、走向未来美好前程的训练基地。班级管理，就是教育者和班级全体学生一道，为了既定的目标，在民主协商的基础上，通过组织、沟通、评价等手段，不断创新和整合班级管理资源，优化班级生态环境，促进沟通与合作，使学生能健康快乐地生活，积极主动，全面且个性化发展的过程。
在这一过程中，班主任作为班级的管理者，在班级中具有重要的作用，特别是对初中生来说，处在这一时期的学生，心理和生理上都会发生很大变化，心理、生理都开始发育成长，开始关注身边的人和事。他们处于长身体、长知识、学技能的第二时期，同时也是他们世界观、人生观、价值观的养成时期。因此，班主任要从整体上摸清学生的实际情况，耐心寻找他们的心理转变特征，帮助他们形成正确的人生观、价值观、世界观。面对思想成长、自尊心强的初中生，如何做一名合格的班主任，这是我们每个初中班主任都需要关注并研究的课题。结合长期班主任工作中的体验和多年教育教学经验，我总结了几点班级管理的方法。
一、以德服人，以爱育生。
伟大的教育学家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想、心理和生活。一切从实际出发，尊重学生，充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生大多数是独生子女，自尊心很强，把人格看的很重要。所以作为一个班主任，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理，反而适得其反。教师，特别是班主任，对学生的尊重，会使得师生关系更融洽，同时也为班级管理提供一个积极和谐的基础平台。
班主任素质的高低、管理方式和手段是否得当，直接影响班级管理成效的好坏，从一定程度上影响学生的人生观、价值观、世界观的形成和发展，影响学生学习效率以及学习氛围，从而影响良好的班风班貌的形成。就像《班级管理学》中讲到的“合格的教师，应该有无私奉献的师魂、诚实正直的师德、全面发展的师观、教书育人的师能、严禁求实的师风”。班主任在班级管理中有无法替代的巨大影响作用，综合素质应该比一般的教师更全面、更完善、更具备楷模的魅力。因此，班主任在班级管理过程中应该全面提升和完善自身素质。班主任在管理班级前，首先要管理好自己。扎扎实实地检查自身素质是否过硬，具体要求是否达标，在班级管理过程中不断完善和提升自身各方面的能力与素质，做一名合格的班级管理者，真正做到以德服人，以爱育生。
二、量化管理抓落实
叶圣陶曾经说过“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生的一种强化的措施。从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备了一定的自我控制和自我调节的能力。因此，量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力的有效手段。它是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到班级管理积极进行的目的。
通过量化管理，抓好班级学习常规管理，使学生养成良好的学习习惯。班级工作中的学习计划、学习总结、作业要求以及规范学生学习行为，这些步骤和环节一点也不能马虎，要帮助他们养成良好的习惯。要做好各科课代表与任课教师之间的沟通交流，将老师的要求及时传达给班级同学，同时也将学生学习中存在的问题反馈给任课老师，为任课老师正确制定适合班级教学的教学计划做准备。适当的时候，班主任出面做好学生与任课教师之间的良性沟通，积极营造使任课老师在班上愉快授课、学生轻松学习的氛围。
三、营造积极健康、团结合作的的班级氛围
班级管理过程中要发挥好班会的沟通交流作用，及时表扬班级同学所取得的成绩，要重视精神鼓励，加强学生之间的良性合作与竞争，争强争先，勇于夺取先进的精神。学生易于满足于小小的表扬，一点点小小的成功，也希望得到老师的认可。因此，在日常管理中，班主任不要吝惜自己的表扬，适时表扬，鼓励班级学生进步，形成良性班级管理氛围。
班级要发挥其良好学习氛围的作用，应多做一些鼓励学生的措施。如班级设立知识竞赛，让学生广泛参与进去，在竞赛中体验获得知识的快感；也可以在班级设立读书角，让学生定期在班上总结前一阶段读书所收获得的知识与感受，这样既可以丰富学生的课外知识，又可以锻炼学生的语言掌握能力。同时，班级也可以设置一些讨论会，让学生发表各自不同见解，调动学生积极性；或者在班上设立学习园地，表扬学生的进步，上章上榜，激励学生继续努力，也可以鞭策做的不够好的学生改掉缺点，争取进步。班主任在这些活动中要做好导向作用，帮助学生树立正确地人生观、价值观、世界观，用积极健康的班级文化来激发学生学习积极性，调动学生学习兴趣，形成良好的班风班貌。
总而言之，班级管理是一项系统工程，需要全体教师的共同参与，但班主任起到了组织协调的重要作用。每个班主任要有公仆精神，带着强烈的感情抓班级工作，要树立为学生服务的思想，从内心深处产生为学生服务的光荣感、责任感。只有这样，才能审视到每位学生的优缺点，有针对性的工作。要细心了解学生，知人善任，为学生提供充分表现自我的舞台，尊重学生的建议和意见，让学生成为班级的主人。让学生在生动、活泼、民主的良好氛围中学习生活，学生各方面的素质才能稳步提高，才能促使学生德智体美劳全面发展。
在这一过程中，班主任作为班级的管理者，在班级中具有重要的作用，特别是对初中生来说，处在这一时期的学生，心理和生理上都会发生很大变化，心理、生理都开始发育成长，开始关注身边的人和事。他们处于长身体、长知识、学技能的第二时期，同时也是他们世界观、人生观、价值观的养成时期。因此，班主任要从整体上摸清学生的实际情况，耐心寻找他们的心理转变特征，帮助他们形成正确的人生观、价值观、世界观。面对思想成长、自尊心强的初中生，如何做一名合格的班主任，这是我们每个初中班主任都需要关注并研究的课题。结合长期班主任工作中的体验和多年教育教学经验，我总结了几点班级管理的方法。
一、以德服人，以爱育生。
伟大的教育学家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想、心理和生活。一切从实际出发，尊重学生，充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生大多数是独生子女，自尊心很强，把人格看的很重要。所以作为一个班主任，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理，反而适得其反。教师，特别是班主任，对学生的尊重，会使得师生关系更融洽，同时也为班级管理提供一个积极和谐的基础平台。
班主任素质的高低、管理方式和手段是否得当，直接影响班级管理成效的好坏，从一定程度上影响学生的人生观、价值观、世界观的形成和发展，影响学生学习效率以及学习氛围，从而影响良好的班风班貌的形成。就像《班级管理学》中讲到的“合格的教师，应该有无私奉献的师魂、诚实正直的师德、全面发展的师观、教书育人的师能、严禁求实的师风”。班主任在班级管理中有无法替代的巨大影响作用，综合素质应该比一般的教师更全面、更完善、更具备楷模的魅力。因此，班主任在班级管理过程中应该全面提升和完善自身素质。班主任在管理班级前，首先要管理好自己。扎扎实实地检查自身素质是否过硬，具体要求是否达标，在班级管理过程中不断完善和提升自身各方面的能力与素质，做一名合格的班级管理者，真正做到以德服人，以爱育生。
二、量化管理抓落实
叶圣陶曾经说过“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生的一种强化的措施。从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备了一定的自我控制和自我调节的能力。因此，量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力的有效手段。它是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到班级管理积极进行的目的。
通过量化管理，抓好班级学习常规管理，使学生养成良好的学习习惯。班级工作中的学习计划、学习总结、作业要求以及规范学生学习行为，这些步骤和环节一点也不能马虎，要帮助他们养成良好的习惯。要做好各科课代表与任课教师之间的沟通交流，将老师的要求及时传达给班级同学，同时也将学生学习中存在的问题反馈给任课老师，为任课老师正确制定适合班级教学的教学计划做准备。适当的时候，班主任出面做好学生与任课教师之间的良性沟通，积极营造使任课老师在班上愉快授课、学生轻松学习的氛围。
三、营造积极健康、团结合作的的班级氛围
班级管理过程中要发挥好班会的沟通交流作用，及时表扬班级同学所取得的成绩，要重视精神鼓励，加强学生之间的良性合作与竞争，争强争先，勇于夺取先进的精神。学生易于满足于小小的表扬，一点点小小的成功，也希望得到老师的认可。因此，在日常管理中，班主任不要吝惜自己的表扬，适时表扬，鼓励班级学生进步，形成良性班级管理氛围。
班级要发挥其良好学习氛围的作用，应多做一些鼓励学生的措施。如班级设立知识竞赛，让学生广泛参与进去，在竞赛中体验获得知识的快感；也可以在班级设立读书角，让学生定期在班上总结前一阶段读书所收获得的知识与感受，这样既可以丰富学生的课外知识，又可以锻炼学生的语言掌握能力。同时，班级也可以设置一些讨论会，让学生发表各自不同见解，调动学生积极性；或者在班上设立学习园地，表扬学生的进步，上章上榜，激励学生继续努力，也可以鞭策做的不够好的学生改掉缺点，争取进步。班主任在这些活动中要做好导向作用，帮助学生树立正确地人生观、价值观、世界观，用积极健康的班级文化来激发学生学习积极性，调动学生学习兴趣，形成良好的班风班貌。
总而言之，班级管理是一项系统工程，需要全体教师的共同参与，但班主任起到了组织协调的重要作用。每个班主任要有公仆精神，带着强烈的感情抓班级工作，要树立为学生服务的思想，从内心深处产生为学生服务的光荣感、责任感。只有这样，才能审视到每位学生的优缺点，有针对性的工作。要细心了解学生，知人善任，为学生提供充分表现自我的舞台，尊重学生的建议和意见，让学生成为班级的主人。让学生在生动、活泼、民主的良好氛围中学习生活，学生各方面的素质才能稳步提高，才能促使学生德智体美劳全面发展。