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摘要：在人们高举素质教学旗帜的现代小学教育中，小学美术作为实施素质教育的重要渠道，其教育质量受到了人们的广泛关注。而美术教师的课堂教学效率正是影响美术教育的重要因素，因此如何构建高效的小学美术课堂，也就成了教师思索探究的焦点问题。
关键词：小学;美术;高效课堂
我国长期以来都处于应试教育这一大环境下，因此美术教学存在一些与其他学科相同的弊端。如在小学美术课堂上，教师在讲台上讲得激情昂扬，而同学却在底下听得昏昏欲睡。除此之外，由于小学美术这一学科不在升学考试范围内，因此无论是教师还是学生都没有给予其较多的重视，甚至有的学校这一科目就是形同虚设。以上种种现状都极大地影响到了小学美术的课堂教学效率。为了改变这一现状，小学美术教师就需要从自身做起，在不断的反思探索过程中进行教学改革与创新。本文，笔者就根据自身的教学经验，从时刻关爱学生，构建和谐师生关系;擦亮学生眼睛，发现生活点滴美丽;借助偶然为机，延伸学生思维触角三个方面，浅谈小学美术高效课堂构建策略。
一、时刻关爱学生，构建和谐师生关系
爱是发展高效教育活动的最重要的因素，它是建立教师和学生和谐关系的精神支柱。教师应该用爱去去浇灌学生，使学生学生感受到老师的爱感到温暖。如此，学生就能与教师建立良好的关系，从而形成良好的教学互动，拥有轻松愉快的课堂气氛，进而进一步提高学生的创造力。当学生沐浴在爱的海洋中，他们就能感受到阳光和看到世界的心，提升自身发现美、感受美的能力，然后才能用自己手中的画笔来表现“美”。因此，教师要想提升学生的创造美、表达美的能力，就需要用爱去感化学生，让教师和学生产生情感上的共鸣，才能实现教师与学生之间的交流和互补，使双方共同进步发展。
对学生的爱和关怀，还体现在生活和学习的点滴上。如，在课堂上，对待学生的态度要温和，即使学生的错误，教师也不可以打骂，而是应该用正确的方式关爱学生，并耐心指导学生。同时，它还体现在老师对学生的关爱上。当老师看到学生在课堂上表现出不良情绪，老师要让他们冷静的思考，让他们安心和放心。如此学生才能感到踏实安心，师生之间的关系才会变得更加和谐，美术课堂效率也才会越来越高。
二、擦亮學生眼睛，发现生活点滴美丽
生活从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。生活也是美术教学的一种教材，教师要善于运用生活中的事物，引导学生发现美并提升审美意识。大自然把一切美好的东西：山川、湖泊、蓝天、白云、晚霞.....都展现给了我们，这些景色，蕴含着各种各样的美。因此，教师在教学中应该创造机会，让学生走进自然、欣赏自然的美。
例如，在教学《花儿朵朵》前，我们可以让学生先观察生活中我们身边的花花草草，并选择出一种自己最喜欢的花仔细观察它的颜色、形状与特点，并讲述喜欢的原因。在交流中，学生之间会得到启发，懂得各种花的魅力。接着，教师可以利用ppt让学生欣赏几幅花的作品，让学生发现并讲述绘画方式与方法。
在现代生活中，我们身边到处都充满了美。打开电视，我们能看到美丽的服装、活泼的动画片、感人的电视剧;走出家门，我们能看到高楼大厦的林立、美丽的园林设计等等。这些都是生活中美丽的风景线，美术也应表现出时代的美，我们不应该对生活中的美熟视无睹。教师应引导学生观察、感悟生活的美好，并能将生活与大自然中的缤纷色彩呈现到美术课堂。
三、借助偶然为机，延伸学生思维触角
要想在美术教学过程中引导小学生进行深度思考，就不能放过美术指导过程中的每一个“偶然”。因为，每一个看似不起眼的“偶然”，都有可能成为课堂思维延伸的机会。所以，深度学习活动的构建是从对“偶然”际遇的把握入手的。
例如，在美术教学课堂中，笔者曾为孩子布置了一个名为“讲一个故事”的绘图任务。在对学生的绘画作品进行批改的过程中，笔者发现一幅线条特别杂乱的画，于是就想以这幅画为例，锻炼一下学生的画面优化能力。
首先，笔者展示图画，然后问小朋友：“你能告诉大家你的画的是什么吗？”“一个炎热的夏天，一位小朋友在吃冰激凌，结果太阳太大，冰激凌化了，化的哪都是。”图画的作者认真的描述道。听完描述后，笔者再看那副杂乱的图画，似乎清晰了不少，但还是很乱，就又问道：“其他人看出来吗？大家能帮他优化一下吗？”之后，在大家的共同努力下这个故事终于揭开了神秘的面纱。
该教学过程中，笔者把握教学引导机会，将个性化的问题推广到全班，让学生在共同优化一幅图画的过程中开启智慧、延展思维，提升了自身的合作探究能力和画面设计能力。
总之，在新课程改革的大环境之下，我们的美术教学也在不断地发展与创新，以往很多传统的教学美术教学策略，已经不适用于现如今的具体美术教学了。因此，我们作为小学阶段的美术教师，就需要在反思自身教学问题的过程中，不断进行教学策略的改进与创新，以达到更加高效的小学美术教学，进而提升学生的美术素养。
参考文献：
[1]卢伟芬.浅探小学美术高效课堂的构建与打造[J].美术教育研究，2017（04）：78-79.
[2]贾利利.如何构建高效的小学美术课堂教学[J].赤子（上中旬），2017（01）：270.
陈翠 学校：江苏省常州市金坛西城实验小学常胜分校
关键词：小学;美术;高效课堂
我国长期以来都处于应试教育这一大环境下，因此美术教学存在一些与其他学科相同的弊端。如在小学美术课堂上，教师在讲台上讲得激情昂扬，而同学却在底下听得昏昏欲睡。除此之外，由于小学美术这一学科不在升学考试范围内，因此无论是教师还是学生都没有给予其较多的重视，甚至有的学校这一科目就是形同虚设。以上种种现状都极大地影响到了小学美术的课堂教学效率。为了改变这一现状，小学美术教师就需要从自身做起，在不断的反思探索过程中进行教学改革与创新。本文，笔者就根据自身的教学经验，从时刻关爱学生，构建和谐师生关系;擦亮学生眼睛，发现生活点滴美丽;借助偶然为机，延伸学生思维触角三个方面，浅谈小学美术高效课堂构建策略。
一、时刻关爱学生，构建和谐师生关系
爱是发展高效教育活动的最重要的因素，它是建立教师和学生和谐关系的精神支柱。教师应该用爱去去浇灌学生，使学生学生感受到老师的爱感到温暖。如此，学生就能与教师建立良好的关系，从而形成良好的教学互动，拥有轻松愉快的课堂气氛，进而进一步提高学生的创造力。当学生沐浴在爱的海洋中，他们就能感受到阳光和看到世界的心，提升自身发现美、感受美的能力，然后才能用自己手中的画笔来表现“美”。因此，教师要想提升学生的创造美、表达美的能力，就需要用爱去感化学生，让教师和学生产生情感上的共鸣，才能实现教师与学生之间的交流和互补，使双方共同进步发展。
对学生的爱和关怀，还体现在生活和学习的点滴上。如，在课堂上，对待学生的态度要温和，即使学生的错误，教师也不可以打骂，而是应该用正确的方式关爱学生，并耐心指导学生。同时，它还体现在老师对学生的关爱上。当老师看到学生在课堂上表现出不良情绪，老师要让他们冷静的思考，让他们安心和放心。如此学生才能感到踏实安心，师生之间的关系才会变得更加和谐，美术课堂效率也才会越来越高。
二、擦亮學生眼睛，发现生活点滴美丽
生活从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。生活也是美术教学的一种教材，教师要善于运用生活中的事物，引导学生发现美并提升审美意识。大自然把一切美好的东西：山川、湖泊、蓝天、白云、晚霞.....都展现给了我们，这些景色，蕴含着各种各样的美。因此，教师在教学中应该创造机会，让学生走进自然、欣赏自然的美。
例如，在教学《花儿朵朵》前，我们可以让学生先观察生活中我们身边的花花草草，并选择出一种自己最喜欢的花仔细观察它的颜色、形状与特点，并讲述喜欢的原因。在交流中，学生之间会得到启发，懂得各种花的魅力。接着，教师可以利用ppt让学生欣赏几幅花的作品，让学生发现并讲述绘画方式与方法。
在现代生活中，我们身边到处都充满了美。打开电视，我们能看到美丽的服装、活泼的动画片、感人的电视剧;走出家门，我们能看到高楼大厦的林立、美丽的园林设计等等。这些都是生活中美丽的风景线，美术也应表现出时代的美，我们不应该对生活中的美熟视无睹。教师应引导学生观察、感悟生活的美好，并能将生活与大自然中的缤纷色彩呈现到美术课堂。
三、借助偶然为机，延伸学生思维触角
要想在美术教学过程中引导小学生进行深度思考，就不能放过美术指导过程中的每一个“偶然”。因为，每一个看似不起眼的“偶然”，都有可能成为课堂思维延伸的机会。所以，深度学习活动的构建是从对“偶然”际遇的把握入手的。
例如，在美术教学课堂中，笔者曾为孩子布置了一个名为“讲一个故事”的绘图任务。在对学生的绘画作品进行批改的过程中，笔者发现一幅线条特别杂乱的画，于是就想以这幅画为例，锻炼一下学生的画面优化能力。
首先，笔者展示图画，然后问小朋友：“你能告诉大家你的画的是什么吗？”“一个炎热的夏天，一位小朋友在吃冰激凌，结果太阳太大，冰激凌化了，化的哪都是。”图画的作者认真的描述道。听完描述后，笔者再看那副杂乱的图画，似乎清晰了不少，但还是很乱，就又问道：“其他人看出来吗？大家能帮他优化一下吗？”之后，在大家的共同努力下这个故事终于揭开了神秘的面纱。
该教学过程中，笔者把握教学引导机会，将个性化的问题推广到全班，让学生在共同优化一幅图画的过程中开启智慧、延展思维，提升了自身的合作探究能力和画面设计能力。
总之，在新课程改革的大环境之下，我们的美术教学也在不断地发展与创新，以往很多传统的教学美术教学策略，已经不适用于现如今的具体美术教学了。因此，我们作为小学阶段的美术教师，就需要在反思自身教学问题的过程中，不断进行教学策略的改进与创新，以达到更加高效的小学美术教学，进而提升学生的美术素养。
参考文献：
[1]卢伟芬.浅探小学美术高效课堂的构建与打造[J].美术教育研究，2017（04）：78-79.
[2]贾利利.如何构建高效的小学美术课堂教学[J].赤子（上中旬），2017（01）：270.
陈翠 学校：江苏省常州市金坛西城实验小学常胜分校