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摘要：随着社会的发展，人们越来越注重教学。而现如今的教育教学方法早已不是曾经的单一的有老师单独讲授，学生们跟随学习的方式了。那种传统意义上的教学不仅没有办法提高学生的学习主动性和老师的教学积极性，对发展学生的创造性思维也起不到促进的作用。而现代的千变万化和多种多样的教学方式正推动着教育的发展。教学方法在一定程度上影响着教育体制的发展。在多种多样的教学方法中，项目教学的发展是最受广大师生欢迎的。尤其体现在中等职业院校当中。
关键词：项目教学；数控加工；项目；创造性思维
所谓项目教学就是指在教学的过程中，教师通过设计一项“项目”为课题，由同学们设计和实施，通过动手解决问题的方式从中得到知识的教学方法。项目教学这种新颖的教学方法不仅在教师中受欢迎，在学生中也非常的受欢迎。因为他积极的调动了学生学习的兴趣和积极性，也能将科学知识发挥到极致，不仅方便学习，很好到的促进了老师和学生们的感情。
1.项目教学是一种科学的教学方法
1.1.在中等职业院校中，学生们不是天真不懂事的小孩子，他们是懂得探究探索的学生。对于学科的认知和选择都有着自己的想法。学生们有没有对自己学的学科产生学习的欲望往往在一定的程度上取决于老师。一个好老师往往能够设计出科学的教学方法，从而积极的调动学生们的学习的积极性。而项目教学对于中等职业院校中的数控加工这门学科其实是一个非常好的教学方法。通过情景学习和书本上的知识点相结合，能够强而有力的调动学生们的学习欲望。从而得到非常好的教育结果。
1.2.所谓项目就是老师设定出一项类似于科学研究的教学课题，通过依托组织 教学的方式，将这个课题以学生为主体展开研究讨论及其分析，得到综合的结果，由教师总结和完善将知识教授下去。在中等职业院校中，数控加工这门学科可能对于大多数学生来说，对其主动学习的积极性并不是很高。由于数控加工这门学科多数时间都是要在操作机床上进行，这就要求学习的学生们要有足够的观察力和耐心。而传统意义上的由老师单一的在讲台上讲授书本上的理论知识是不够的，他还需要学生们都很强的动手能力。但是通过项目教学法，就可以轻而易举的让学生们通过动手的方式从中学习到知识。因此，项目教学法在数控加工这门学科上是一个非常科学的教学方式。
1.3.项目教学法是一个科学性高，实用性强，教学灵动性活跃的教学方式，在中的职业院校的数控技术加工专业中，是一个非常具有创造性的教学方式。因为数控加工是一个以自动化加工为主的一门学科，他对学生们的动手和动脑的能力要求较高。学生们不仅需要扎实的科学理论知识，还需要一个富有创造性的想象能力。通过培养学生们的综合能力和创造能力，来培养学生们的团结意识，创造意识，求知意识来解决现实存在的问题和理论问题等。从而得到能够适应中国经济发展的创新型人才。推动社会和科学技术的发展。因此项目教学在数控加工这门专业是非常重要的一个教学方法。
2.科学的项目教学与数控加工技术的学科
2.1.所谓数控加工技术这门学科，通俗的讲就是，数控机床和传统机床相结合，在技术方面除了比原本传统机床在操作技术上要得到提高之外，对于操作机床的操作人员的要求也有所提高。作为教育者都知道，现如今的科技的发展，使求学者们对于科技的发展所产生的的兴趣日益淡化。因为中等职业院校的学生普遍都接触过现代化科技的人群之一，所谓的高科技随处可见，因此他们对于数控机床这种枯燥的学科内容所产生的的兴趣很可能不是很高。但是，如果老师能够科学的设计出一个研究项目，通过这个项目，让同学们分组合作，亲自动手研究，将其与书本上的知识点相连，得出理论知识，从而学到知识。
2.2.学数控加工技术的学生不仅要掌握机床的操作，还需要掌握图纸的程序的编写。而这些在一定的程度上不一定都是个人完成的，他还需要团队合作才能完成。项目教学不仅可以提高学生的积极性还可以在一定程度上促使学生们的团结意识。通过团队合作的力量得到知识，就会让他们在学习的同时，自然的就体会到了团结的重要性。
2.3.随着科技的发展，数控技术的发展趋势越来越细化，学习者学的知识也需要细化。项目教学法可以将这些有效的编排到教学中去。通过项目教学法还可以加强学生对数控机床结构设计的模块的掌握和了解机床功能及其部件的选型和设计计算的方法，通过这种教学方式，不仅可以巩固书本上的知识点，培养学生们的细心和耐心，还可以将理论联系实际，使学生们能够牢固知识。
3.如何设计项目教学与课程
在一个项目课题的设置上，一般以一个知识点为基础，将实验操作和理论知识相联系，通过生活中的常识和学生的自身特点，一般以三周为最佳的学习和研究的时间为一个周期。让学生熟悉课题的总体要求、目标及其部件的计算方式和性能，让其自主的研究图纸和设计，通过与老师或者同学们之间的相互研究交流，完成设计和总结结果。因为项目教学的方法是非常灵活的，因此可以根据教学内容和学生实际能够掌握的程度进行设计和教学。
4.总结
像数控加工这门学科对于大多数处于喜动和愿意专研的学生来说是一个非常提不起兴趣的学科，但是如果老师通过一系列实验教学和课程的安排，让学生们分组研究，使他们进行一下角色转换，成为“项目研究”的主人，自己动手和动脑，设计并完成一项“项目”，并将其研究成果和理论结合，与老师和同学们一起进行探讨研究，这样不仅能够从中学到知识，还能体验到此类课程的奇妙的乐趣和知识的强大。当然老师也可以通过这种教学方法提高学生们的积极性和创造性，还可以促进师生感情和同学之间的团结意识。为培养社会主义人才起到了奠定和指向性作用。
参考文献：
[1] 徐涵.《项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求》[J].职教论坛，2007（6）.
[2] 林江湧.魏农建.段明明.《项目教学：应用型教学模式的选择》[J].中国大学教学，2010（10）.
[3]范超毅.赵天婵.吴斌方.《数控技术课程设计》[D].华中科技大学出版社，2007（05）.
关键词：项目教学；数控加工；项目；创造性思维
所谓项目教学就是指在教学的过程中，教师通过设计一项“项目”为课题，由同学们设计和实施，通过动手解决问题的方式从中得到知识的教学方法。项目教学这种新颖的教学方法不仅在教师中受欢迎，在学生中也非常的受欢迎。因为他积极的调动了学生学习的兴趣和积极性，也能将科学知识发挥到极致，不仅方便学习，很好到的促进了老师和学生们的感情。
1.项目教学是一种科学的教学方法
1.1.在中等职业院校中，学生们不是天真不懂事的小孩子，他们是懂得探究探索的学生。对于学科的认知和选择都有着自己的想法。学生们有没有对自己学的学科产生学习的欲望往往在一定的程度上取决于老师。一个好老师往往能够设计出科学的教学方法，从而积极的调动学生们的学习的积极性。而项目教学对于中等职业院校中的数控加工这门学科其实是一个非常好的教学方法。通过情景学习和书本上的知识点相结合，能够强而有力的调动学生们的学习欲望。从而得到非常好的教育结果。
1.2.所谓项目就是老师设定出一项类似于科学研究的教学课题，通过依托组织 教学的方式，将这个课题以学生为主体展开研究讨论及其分析，得到综合的结果，由教师总结和完善将知识教授下去。在中等职业院校中，数控加工这门学科可能对于大多数学生来说，对其主动学习的积极性并不是很高。由于数控加工这门学科多数时间都是要在操作机床上进行，这就要求学习的学生们要有足够的观察力和耐心。而传统意义上的由老师单一的在讲台上讲授书本上的理论知识是不够的，他还需要学生们都很强的动手能力。但是通过项目教学法，就可以轻而易举的让学生们通过动手的方式从中学习到知识。因此，项目教学法在数控加工这门学科上是一个非常科学的教学方式。
1.3.项目教学法是一个科学性高，实用性强，教学灵动性活跃的教学方式，在中的职业院校的数控技术加工专业中，是一个非常具有创造性的教学方式。因为数控加工是一个以自动化加工为主的一门学科，他对学生们的动手和动脑的能力要求较高。学生们不仅需要扎实的科学理论知识，还需要一个富有创造性的想象能力。通过培养学生们的综合能力和创造能力，来培养学生们的团结意识，创造意识，求知意识来解决现实存在的问题和理论问题等。从而得到能够适应中国经济发展的创新型人才。推动社会和科学技术的发展。因此项目教学在数控加工这门专业是非常重要的一个教学方法。
2.科学的项目教学与数控加工技术的学科
2.1.所谓数控加工技术这门学科，通俗的讲就是，数控机床和传统机床相结合，在技术方面除了比原本传统机床在操作技术上要得到提高之外，对于操作机床的操作人员的要求也有所提高。作为教育者都知道，现如今的科技的发展，使求学者们对于科技的发展所产生的的兴趣日益淡化。因为中等职业院校的学生普遍都接触过现代化科技的人群之一，所谓的高科技随处可见，因此他们对于数控机床这种枯燥的学科内容所产生的的兴趣很可能不是很高。但是，如果老师能够科学的设计出一个研究项目，通过这个项目，让同学们分组合作，亲自动手研究，将其与书本上的知识点相连，得出理论知识，从而学到知识。
2.2.学数控加工技术的学生不仅要掌握机床的操作，还需要掌握图纸的程序的编写。而这些在一定的程度上不一定都是个人完成的，他还需要团队合作才能完成。项目教学不仅可以提高学生的积极性还可以在一定程度上促使学生们的团结意识。通过团队合作的力量得到知识，就会让他们在学习的同时，自然的就体会到了团结的重要性。
2.3.随着科技的发展，数控技术的发展趋势越来越细化，学习者学的知识也需要细化。项目教学法可以将这些有效的编排到教学中去。通过项目教学法还可以加强学生对数控机床结构设计的模块的掌握和了解机床功能及其部件的选型和设计计算的方法，通过这种教学方式，不仅可以巩固书本上的知识点，培养学生们的细心和耐心，还可以将理论联系实际，使学生们能够牢固知识。
3.如何设计项目教学与课程
在一个项目课题的设置上，一般以一个知识点为基础，将实验操作和理论知识相联系，通过生活中的常识和学生的自身特点，一般以三周为最佳的学习和研究的时间为一个周期。让学生熟悉课题的总体要求、目标及其部件的计算方式和性能，让其自主的研究图纸和设计，通过与老师或者同学们之间的相互研究交流，完成设计和总结结果。因为项目教学的方法是非常灵活的，因此可以根据教学内容和学生实际能够掌握的程度进行设计和教学。
4.总结
像数控加工这门学科对于大多数处于喜动和愿意专研的学生来说是一个非常提不起兴趣的学科，但是如果老师通过一系列实验教学和课程的安排，让学生们分组研究，使他们进行一下角色转换，成为“项目研究”的主人，自己动手和动脑，设计并完成一项“项目”，并将其研究成果和理论结合，与老师和同学们一起进行探讨研究，这样不仅能够从中学到知识，还能体验到此类课程的奇妙的乐趣和知识的强大。当然老师也可以通过这种教学方法提高学生们的积极性和创造性，还可以促进师生感情和同学之间的团结意识。为培养社会主义人才起到了奠定和指向性作用。
参考文献：
[1] 徐涵.《项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求》[J].职教论坛，2007（6）.
[2] 林江湧.魏农建.段明明.《项目教学：应用型教学模式的选择》[J].中国大学教学，2010（10）.
[3]范超毅.赵天婵.吴斌方.《数控技术课程设计》[D].华中科技大学出版社，2007（05）.