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【摘要】随着课程改革的不断深入，我国传统的数学教学理念和教学模式也在不断地变化着，以教师为主体的传统课堂结构逐渐发生变化.在新的课程标准的下，数学教师在教学的过程中，需要将培养学生的数学思想和数学意识作为教学目的，引导他们积极思考、独立探究，以便学生灵活地运用所学的数学知识.因此，本文在对数学教学的分析中意识到学生反思的重要意义，重点研究了教学中培养学生养成反思意识的策略，希望能为优秀的数学教师提供优质的理论参考.
【关键词】数学教学;指导;反思意识
要培养学生的数学思维和能力，反思是必要条件，因为反思作为数学思维活动的重点，通过反思可以让学生将数学理论和现实生活中的应用相结合.通过反思，学生可以对数学课堂所学知识有多方向多角度的理解.学生的反思主要体现在让学生不断调整自己的学习策略、纠正学生的学习方法和偏差、提高学生的学习效率等方面.在现实的数学教学实践中，大多数学生在学习活动中都是常规思维、惯性思维，而不会自觉思考.学习活动的成败不仅缺乏反思意识，而且缺乏反思能力.对处于教学前线的教师，我们应该思考如何有效提升学生的自我反思意识.
一、培养学生反思意识的意义
在教学活动中，培养学生的反思意识可以使学生在反思过程中能够牢固地理解和掌握数学知识，从而提高学生的数学成绩，让课堂教学的效果变得更加高效.同时，提升学生的反思意识和能力，也可以使他们充分认识到自己的学习水平，促进知识点的灵活掌握，从而有效提升学生的思维和意识，让他们更好地运用数学思想和数学意识来解决生活中遇到的问题.只有这样，才能有效地提高学生的数学核心素养.培养学生的自主、合作、探究能力是新课程标准规定的三大学习策略，如果要实现这一教学目的，必须提高学生的反思意识.只有学生的反思意识得到了提高，才能促进他们发现更多的问题，进行自主、合作、探究性学习，更好地解决问题.在初中数学教学中，引导学生形成自主、合作、探究性学习的前提就是必须有反思的意识.只有学生的反思意识得到增强，才能对问题进行更深层次的思考，找出解决问题的办法，而不是简单地照搬教师的方法，做机械的记忆.
二、培养学生反思意识的策略
（一）教师需要将学生反思意识的培养作为教学重点
教师可以在新课程讲授过程中渗透培养学生反思意识.优化课堂教学结构是提高教学效率的最佳途径，一节课的教学效率不能简单地用教学内容的多少来衡量，应当在每一节课的教学中将培养学生的反思意识和学生解决问题的能力作为衡量标准.通过反思，教师可以提高自己的数学意识，教师可以将新旧知识进行串联，促进知识之间的关联，从而使学生课堂学习效率大大提升;通过反思，教师可以拓宽视野，更新优化解题方法;通过反思，教师可以让学生加深对知识的理解，激发学生探索创新知识的兴趣.
（二）在习题课中优化解题的思路和方法，引导学生反思
在解题教学中，教师应帮助学生深入理解和掌握数学的基本概念和方法，优化解题的思想和方法，提倡一个问题是多解的，一个问题是可变的，一个解题方法也可以应用于多个问题.创设符合教学规律和符合学生思维发展规律的教学情境，帮助学生积极思考，引导学生在解题过程中反思自己的解题方法和步骤，寻找适合问题解答的最优解.反思可以拓宽思维，培养发散性思维能力，激发学生的创造性潜在能力.反思可以使学生站在另一个方向和高度去思考问题的解决方案.
（三）在题目的纠错订正中引导学生反思
在学生长时间无法解答问题时，教师应引导学生反思和找出错误的原因，无论是知识不熟练还是思维不清晰，是解决方法问题还是思考问题.需要重新审视主题，重新审视解决问题的过程，并通过重新探索从偶然性到必然性，找出其中所包含的内在规律，从特殊性到一般性寻求解决办法.这并不意味着问题解决思维的终结，而是深入理解的开始.只要时机把握好，在合适的时机引导学生进行反思，适时总结解题方法技巧，可以让学生逐渐养成数学思维，让学生慢慢对数学产生兴趣.同时，在题目纠正过程中，提高给学生反思的空间，让学生自己发现问题，可以让学生养成独立自主的学习习惯.
（四）培养学生自主反思的意识
只有将学生的反思活动逐渐培养为学生不自觉的学习习惯，学生才能在学习过程中自觉反思学习成果，而培养学生自主反思的学习习惯需要教师创设相应的课堂教学情境.从学生思维的思路看，它体现了学生思维的全过程，从学生忽视的环节中提出问题，交织在一起，层层深入.通过反思一步步提高，这样学生就可以体验到反思给学习带来的巨大的收获.学生通过反思修改后正确的题目，教师也可以利用起来，以此让学生找到学习数学的乐趣，自觉养成反思的习惯.并且，通过在新课中对学生反思思维的引导以及在解题时的相应反思训练，每一个知识的深入理解、每一个问题的正确解答都可以使学生的思维发展到更深、更高的层次，从而实现学生数学能力的提高，并且完成数学教学的最终目的.
實践证明，在教学过程中，运用的反思思维培养的活动越多，学生自我控制能力越强，自我控制能力培养效果越好.同时，学生积极性提高可以提高课堂效率，教师也更愿意对学生反思思维的培养，使学生能够愿意主动思考，并且自觉养成反思的习惯，这样学生才能真正喜欢数学课.
【参考文献】
[1]李萍.谈初中数学教学中如何培养学生的反思能力[J].才智，2018（17）：55.
[2]宋庆龙.数学课堂中学生反思习惯的培养[J].中国成人教育，2008（9）：147-148.
[3]黄双猛.培养学生的反思意识
【关键词】数学教学;指导;反思意识
要培养学生的数学思维和能力，反思是必要条件，因为反思作为数学思维活动的重点，通过反思可以让学生将数学理论和现实生活中的应用相结合.通过反思，学生可以对数学课堂所学知识有多方向多角度的理解.学生的反思主要体现在让学生不断调整自己的学习策略、纠正学生的学习方法和偏差、提高学生的学习效率等方面.在现实的数学教学实践中，大多数学生在学习活动中都是常规思维、惯性思维，而不会自觉思考.学习活动的成败不仅缺乏反思意识，而且缺乏反思能力.对处于教学前线的教师，我们应该思考如何有效提升学生的自我反思意识.
一、培养学生反思意识的意义
在教学活动中，培养学生的反思意识可以使学生在反思过程中能够牢固地理解和掌握数学知识，从而提高学生的数学成绩，让课堂教学的效果变得更加高效.同时，提升学生的反思意识和能力，也可以使他们充分认识到自己的学习水平，促进知识点的灵活掌握，从而有效提升学生的思维和意识，让他们更好地运用数学思想和数学意识来解决生活中遇到的问题.只有这样，才能有效地提高学生的数学核心素养.培养学生的自主、合作、探究能力是新课程标准规定的三大学习策略，如果要实现这一教学目的，必须提高学生的反思意识.只有学生的反思意识得到了提高，才能促进他们发现更多的问题，进行自主、合作、探究性学习，更好地解决问题.在初中数学教学中，引导学生形成自主、合作、探究性学习的前提就是必须有反思的意识.只有学生的反思意识得到增强，才能对问题进行更深层次的思考，找出解决问题的办法，而不是简单地照搬教师的方法，做机械的记忆.
二、培养学生反思意识的策略
（一）教师需要将学生反思意识的培养作为教学重点
教师可以在新课程讲授过程中渗透培养学生反思意识.优化课堂教学结构是提高教学效率的最佳途径，一节课的教学效率不能简单地用教学内容的多少来衡量，应当在每一节课的教学中将培养学生的反思意识和学生解决问题的能力作为衡量标准.通过反思，教师可以提高自己的数学意识，教师可以将新旧知识进行串联，促进知识之间的关联，从而使学生课堂学习效率大大提升;通过反思，教师可以拓宽视野，更新优化解题方法;通过反思，教师可以让学生加深对知识的理解，激发学生探索创新知识的兴趣.
（二）在习题课中优化解题的思路和方法，引导学生反思
在解题教学中，教师应帮助学生深入理解和掌握数学的基本概念和方法，优化解题的思想和方法，提倡一个问题是多解的，一个问题是可变的，一个解题方法也可以应用于多个问题.创设符合教学规律和符合学生思维发展规律的教学情境，帮助学生积极思考，引导学生在解题过程中反思自己的解题方法和步骤，寻找适合问题解答的最优解.反思可以拓宽思维，培养发散性思维能力，激发学生的创造性潜在能力.反思可以使学生站在另一个方向和高度去思考问题的解决方案.
（三）在题目的纠错订正中引导学生反思
在学生长时间无法解答问题时，教师应引导学生反思和找出错误的原因，无论是知识不熟练还是思维不清晰，是解决方法问题还是思考问题.需要重新审视主题，重新审视解决问题的过程，并通过重新探索从偶然性到必然性，找出其中所包含的内在规律，从特殊性到一般性寻求解决办法.这并不意味着问题解决思维的终结，而是深入理解的开始.只要时机把握好，在合适的时机引导学生进行反思，适时总结解题方法技巧，可以让学生逐渐养成数学思维，让学生慢慢对数学产生兴趣.同时，在题目纠正过程中，提高给学生反思的空间，让学生自己发现问题，可以让学生养成独立自主的学习习惯.
（四）培养学生自主反思的意识
只有将学生的反思活动逐渐培养为学生不自觉的学习习惯，学生才能在学习过程中自觉反思学习成果，而培养学生自主反思的学习习惯需要教师创设相应的课堂教学情境.从学生思维的思路看，它体现了学生思维的全过程，从学生忽视的环节中提出问题，交织在一起，层层深入.通过反思一步步提高，这样学生就可以体验到反思给学习带来的巨大的收获.学生通过反思修改后正确的题目，教师也可以利用起来，以此让学生找到学习数学的乐趣，自觉养成反思的习惯.并且，通过在新课中对学生反思思维的引导以及在解题时的相应反思训练，每一个知识的深入理解、每一个问题的正确解答都可以使学生的思维发展到更深、更高的层次，从而实现学生数学能力的提高，并且完成数学教学的最终目的.
實践证明，在教学过程中，运用的反思思维培养的活动越多，学生自我控制能力越强，自我控制能力培养效果越好.同时，学生积极性提高可以提高课堂效率，教师也更愿意对学生反思思维的培养，使学生能够愿意主动思考，并且自觉养成反思的习惯，这样学生才能真正喜欢数学课.
【参考文献】
[1]李萍.谈初中数学教学中如何培养学生的反思能力[J].才智，2018（17）：55.
[2]宋庆龙.数学课堂中学生反思习惯的培养[J].中国成人教育，2008（9）：147-148.
[3]黄双猛.培养学生的反思意识