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在"职业化""建构"思潮的影响下,国内越来越多的建筑和设计院校开始开设以能力点、实际搭建为目标的建造课程。建造教学的目的与本质是什么?是以"实验性""创新性"为主体开展设计教学,还是以"实用性"和"工艺性"为主体?受制于课时容量,知识点和能力点应该如何穿插组织在教学中?以上三个问题是文章的核心关注点。通过文献梳理、比较研究以及教学应用的方式,作者探究了以问题导向为基础、线上线下混合式教学为组织模式的材料与工艺课程组织教学模式。