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随着教育事业的不断改革，对初中英语教学提出了更高的要求。“交互式”教学模式作为现代化新型的教学模式，能够有效提高师生、生生之间的交流和沟通，进而提高初中英语教学有效性。本文首先阐述了“交互式”教学模式在英语教学中的重要作用，然后根据实际情况提出了“交互式”教学模式在英语教学中的应用策略。
1. “交互式”教学模式在英语教学中的重要作用
1.1调动学生对英语学习的积极主动性
在传统英语教学中，教师是课堂的主导者，学生只是被动地接受教师所传授的知识。采用“交互式”的教学模式可以有效地改变这种现状，转变学生在课堂中的地位，使学生意识到自己的主体地位，在学习中，教师不是主导者，而是引领者，根据教学任务和教学目标，实施有效的教学策略，引导学生在学习中进行有效的学习，促进学生积极参与到学习活动当中，调动学生的学习主动性和积极性。
1.2符合不同能力层次学生的学习需求
在初中英语教学中，学生因其家庭环境、成长因素、性格特点、兴趣爱好等因素的不同存在一定的不同差异性，如果在教学中没有考虑到學生的个体差异，那么会容易出现两极分化的现象。而通过“交互式”教学模式，能够真正了解到每个学生的实际情况，并根据不同能力层次的学生，设计教学内容，进而符合不同能力层次学生的学习需求。
2. “交互式”教学模式在英语教学中的应用策略
2.1注重培养学生的自主学习能力及自主探究能力
在初中英语教学中，学生的个体活动是课堂教学中极为重要的部分，通过学生之间的个体互动，能够让学生在活动中集中注意力，根据自己的实际情况对学习内容进行探究和反思，进而自主构建英语学习内容。所以，在实际教学中，初中英语教师要注重培养学生的自主学习能力及自主探究能力，比如，在教学“Our World”这部分内容时，初中英语教师可以让学生自主的阅读课文，然后提出问题：“Which do you like better， animals or plants？”让学生带着问题去阅读课文，进而根据课文内容以及自己的情感回答问题。针对学生做出的一些回答，教师做出科学合理的评价，对学生出现的一些问题，进行指导改正，从而可以有效地加深学生的记忆，促进学生对这些内容的理解。利用这种教学方式，师生之间可以拉近彼此之间的距离，促进学生进行自主学习和自我思考，提高学生的学习能力。除此之外，对于一些自主学习能力相对较差的学生，教师要予以一定的指导和监督，以此保证学生的学习效率以及学习质量。
2.2开展小组合作学习模式，提高学生团队合作能力
进行初中英语教学，教师可以将学生进行分组学习，设置一些任务交由学生在小组中进行完成，促进学生的合作能力和团队能力，提高学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，同时还能增强小组之间的竞争关系，促进学生学习的积极性。因此，在实际教学中，初中英语教师要灵活运用小组合作学习模式开展教学活动。要注意小组成员分配的合理性，以此实现小组成员的优劣互补，比如，学习成绩优异的学生可以带动学习成绩不好的学生进行学习，性格开朗的学生带动性格沉闷的学生，从而有效地促进学生能力的提升，提高英语的教学效率。比如，在听写英语词汇时，教师可以让学生以小组为单位进行竞赛，例如，可以将一个小组根据教师所提供的情境设置相应的英语词汇，如，What never asks questions but gets a lot of an sewers？另一小组猜：dictionary？通过这种方式，比较两组之间正确的量，通过这种方式，激发学生的好胜心，进而有效调动学生的积极性和主动性，帮助学生更好地掌握英语知识。
2.3注重开展集体教学活动，提高学生积极参与性
在初中英语教学中，集体教学活动是师生交互极为很重要的途径，能够有效提高学生之间的交流和沟通能力。比如，在教学“A birthday party”这部分内容时，初中英语教师提出问题：“When were you born？”，然后让学生将问题转换成其他形式，如，What’s your date of birth？通过这种方式，引导学生能够紧随教师的节奏学习英语知识，并且，通过这种集体教学活动，能够将一些成绩不够理想的学生带动到课堂教学活动中，进而提高全体学生的积极参与性，保证初中英语教学的有效性。
3. 结语
本文首先从调动学生对英语学习的积极主动性、符合不同能力层次学生的学习需求等几个方面阐述了“交互式”教学模式在英语教学中的重要作用。然后根据实际情况从注重培养学生的自主学习能力及自主探究能力、开展小组合作学习模式，提高学生团队合作能力、注重开展集体教学活动，提高学生积极参与性等几个方面提出了“交互式”教学模式在英语教学中的应用策略。
[1] 丁立娜. 交互式教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 河北师范大学， 2017.
[2] 贾爱民. 交互式阅读模式在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 四川师范大学， 2017.
（作者单位：山东省滨州实验学校）
1. “交互式”教学模式在英语教学中的重要作用
1.1调动学生对英语学习的积极主动性
在传统英语教学中，教师是课堂的主导者，学生只是被动地接受教师所传授的知识。采用“交互式”的教学模式可以有效地改变这种现状，转变学生在课堂中的地位，使学生意识到自己的主体地位，在学习中，教师不是主导者，而是引领者，根据教学任务和教学目标，实施有效的教学策略，引导学生在学习中进行有效的学习，促进学生积极参与到学习活动当中，调动学生的学习主动性和积极性。
1.2符合不同能力层次学生的学习需求
在初中英语教学中，学生因其家庭环境、成长因素、性格特点、兴趣爱好等因素的不同存在一定的不同差异性，如果在教学中没有考虑到學生的个体差异，那么会容易出现两极分化的现象。而通过“交互式”教学模式，能够真正了解到每个学生的实际情况，并根据不同能力层次的学生，设计教学内容，进而符合不同能力层次学生的学习需求。
2. “交互式”教学模式在英语教学中的应用策略
2.1注重培养学生的自主学习能力及自主探究能力
在初中英语教学中，学生的个体活动是课堂教学中极为重要的部分，通过学生之间的个体互动，能够让学生在活动中集中注意力，根据自己的实际情况对学习内容进行探究和反思，进而自主构建英语学习内容。所以，在实际教学中，初中英语教师要注重培养学生的自主学习能力及自主探究能力，比如，在教学“Our World”这部分内容时，初中英语教师可以让学生自主的阅读课文，然后提出问题：“Which do you like better， animals or plants？”让学生带着问题去阅读课文，进而根据课文内容以及自己的情感回答问题。针对学生做出的一些回答，教师做出科学合理的评价，对学生出现的一些问题，进行指导改正，从而可以有效地加深学生的记忆，促进学生对这些内容的理解。利用这种教学方式，师生之间可以拉近彼此之间的距离，促进学生进行自主学习和自我思考，提高学生的学习能力。除此之外，对于一些自主学习能力相对较差的学生，教师要予以一定的指导和监督，以此保证学生的学习效率以及学习质量。
2.2开展小组合作学习模式，提高学生团队合作能力
进行初中英语教学，教师可以将学生进行分组学习，设置一些任务交由学生在小组中进行完成，促进学生的合作能力和团队能力，提高学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，同时还能增强小组之间的竞争关系，促进学生学习的积极性。因此，在实际教学中，初中英语教师要灵活运用小组合作学习模式开展教学活动。要注意小组成员分配的合理性，以此实现小组成员的优劣互补，比如，学习成绩优异的学生可以带动学习成绩不好的学生进行学习，性格开朗的学生带动性格沉闷的学生，从而有效地促进学生能力的提升，提高英语的教学效率。比如，在听写英语词汇时，教师可以让学生以小组为单位进行竞赛，例如，可以将一个小组根据教师所提供的情境设置相应的英语词汇，如，What never asks questions but gets a lot of an sewers？另一小组猜：dictionary？通过这种方式，比较两组之间正确的量，通过这种方式，激发学生的好胜心，进而有效调动学生的积极性和主动性，帮助学生更好地掌握英语知识。
2.3注重开展集体教学活动，提高学生积极参与性
在初中英语教学中，集体教学活动是师生交互极为很重要的途径，能够有效提高学生之间的交流和沟通能力。比如，在教学“A birthday party”这部分内容时，初中英语教师提出问题：“When were you born？”，然后让学生将问题转换成其他形式，如，What’s your date of birth？通过这种方式，引导学生能够紧随教师的节奏学习英语知识，并且，通过这种集体教学活动，能够将一些成绩不够理想的学生带动到课堂教学活动中，进而提高全体学生的积极参与性，保证初中英语教学的有效性。
3. 结语
本文首先从调动学生对英语学习的积极主动性、符合不同能力层次学生的学习需求等几个方面阐述了“交互式”教学模式在英语教学中的重要作用。然后根据实际情况从注重培养学生的自主学习能力及自主探究能力、开展小组合作学习模式，提高学生团队合作能力、注重开展集体教学活动，提高学生积极参与性等几个方面提出了“交互式”教学模式在英语教学中的应用策略。
[1] 丁立娜. 交互式教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 河北师范大学， 2017.
[2] 贾爱民. 交互式阅读模式在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 四川师范大学， 2017.
（作者单位：山东省滨州实验学校）