【摘 要】
：
一、什么是语文反思性教学rn语文反思性教学,是针对长期以来,语文教学中教师只是一味地根据预设方案.向学生传授知识,课后又缺乏对教学活动进行有效反思而提出来的.它是一种
论文部分内容阅读
一、什么是语文反思性教学rn语文反思性教学,是针对长期以来,语文教学中教师只是一味地根据预设方案.向学生传授知识,课后又缺乏对教学活动进行有效反思而提出来的.它是一种在一定的教育教学理论指导下,教师根据制定的教学目标,对自己的教学活动进行审视、回顾.从正反两方面进行分析,强化正确认识,发现问题,及时调控,总结规律,进而解决问题,最终实现教师学会教学、学生学会学习的一种教学.
其他文献
随着新课改的发展和深入,信息技术在我国普通高中已成为必修课.江苏省在2008年、2009年的新高考方案中,把信息技术纳入到学业水平测试中,这一举措使得信息技术同其他必修科日
由于选择题具有覆盖面广、形式新颖、内容丰富、解法灵活、阅卷客观等特点,在题型分配上所占比例最大,约占总分的30%左右,所以在中考中占有十分重要的位置.有效地掌握选择题
一、审题的能力rn审题是对条件和问题进行全面认识,对与条件和问题有关的全部情况进行分析研究,它是如何分析和解决问题的前提.审题能力主要是指充分理解题意,把握住题目本质
文章从初中自然科学的特点出发,阐述了自然科学主体教学模式,即主体的、实验性和实践性结合的教学模式.
针对日前语文界夸大技术特征的形式主义,本文提出了美学修为的“语象”说,矫正语文教学的“复制”,提倡创造的主张.“贯注”精冲,甘于寂寞,才会有语文功夫.以孤往精神致力于
魏晋是中国历史上战乱最频繁的时期，也是一个思想大解放的时期，传统的儒家的道德价值系濒临崩溃，老庄哲学以及玄学兴起。由于社会动乱，无论是普通百姓还是文人名士都是朝不保夕，时
一、教学目标层次化rn对于教学目标,可分五个层次:①识记.②领会.③简单应用.④简单综合应用.⑤较复杂综合应用.对于不同层次的学生,教学目标要求是不一样的:A组学生达到①～③
学生数学思维能力的提高最终体现在尽可能快地找到解决数学实际问题的途径上,但由于知识面窄、解题能力的限制,很多学生在做题时有一种雾里看花的感觉,似懂非懂,无从下手.要
北师大版八年级生物第20章第3节的思考与练习第5题说:“小明能卷舌,母亲也能卷舌,但父亲不能卷舌.仅此,是否可以推断能卷舌基因足显性基因?为什么?”此题初看很简单.但事实上
《项链》中女主人公玛蒂尔德因赔一条假项链而付出了巨大的代价:1.她牺牲了十年的青春,容颜尽失并尝尽了人间的艰辛;2.精神上受了很大的刺激,内心忍受着
Matilde, the heroi