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【摘要】中职英语课堂教学过程中，如何有效的提高课堂教学效果呢？本文对中职英语教学课堂的现状进行了分析，然后提出了提高课堂教学有效性的策略。
【关键词】中职英语 课堂教学 有效性
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0116-02
一、中职英语教学课堂现状分析
首先，中职院校更加注重对学生专业技能的培养，对英语这门学科的重视程度不够；其次，学生的英语基础比较薄弱，缺乏一定的学习兴趣，同时还存在一定的厌学情绪，在学习的过程中不愿意多学多练，导致教师在讲台上讲的辛苦，学生在座位上学的纠结；第三，教学内容与实际生活脱节；第四，师资队伍薄弱，教学模式和方法比较陈旧。以上几点原因使中职英语教学中存在着教学效果不佳的尴尬局面，需要实现教学有效性的提高。
二、中职英语教学课堂有效性的提升策略
（一）大胆开发教材，实现英语的专业实用性
在课程设置方面，一定要本着实用性的原则，在选择教材时，除了考虑学生的基础以外，还要考虑学生的专业特点，使英语教学能够与专业课有效融合，提高实用性。对于教材的选择可以不必局限在历年使用过的教材上，可以根据教学的实际需要大胆开发校本教材，在教材中加入与学生专业相关或者与就业相关的内容，有效提高实用性，这对提高英语课堂有效性具有重要意义。
（二）教师要精心设计课堂导入环节
在有效课堂教学过程中，非常关键的一个环节就是课堂导入，通过新颖、合理的课堂导入激发学生的好奇心与求知欲，调动学生积极主动参与到课堂活动中。而较为常用的导入方式包括音乐、故事、游戏等。
（三）丰富教学方法
1.任务驱动法 任务驱动法是近几年教学过程中经常会用到的一种方法，教学过程中以任务做驱动，学生在完成任务的过程中掌握知识。课堂教学中，教师可以根据学生的自身知识水平将学生分成几组，根据课堂教学的内容和目标为每组学生设置不同的任务，每个小组针对自己领到的任务展开积极的讨论，教师在各组之间巡视，观察每个小组完成任务的进展，在必要的时候做出引导。完成任务以后，小组之间进行相互评分，教师做出点评，指出其中的问题，并鼓励学生再接再厉。
2.情境创设法 教师在课堂上尽量为学生创设相关学习情境，学生在情境中进行即兴表演，例如，在讲“What skills have you got？”这一单元时，教师可以让两个学生分别扮演主考官和面试者，学生通过英语交流进行角色体验，在交流过程中提升自己实际运用英语的能力。这些内容加起来也不过七八句，每句都与学生的实际情况相关联，量不多，也能达到本课的能力培养目的。
（四）有效利用多媒体教学
教学中使用多媒体技术能够通过声音、图片、视频等方式对学生的多种感官同时进行刺激，将知识通过更加直观生动的方式展示出来，不仅能够激发学生的兴趣，还能提升学生的理解能力。教师在进行多媒体教学时，同样要注重与学生之间的沟通，播放课件时注意控制速度，确保学生明白以后再播放下一页，时刻观察学生的精神状态，如果发现学生的注意力不集中，要及时调整课堂内容，利用多媒体的优势调整课堂氛围。
（五）要及时对教学成果进行巩固
首先，教师要对学生任务的完成情况进行点评，主要以肯定与鼓励为主；其次，要对学生学习过程中出现的问题进行分析，有针对性地给出改正意见。教师在进行评价的过程中主要以表现性评价为主，通过学生学习任务的完成情况进行评分，主要的方式包括报告、演讲、作品等。学生完成任务的过程也是学生巩固学习成果的过程。
（六）多样化的英语作业布置方式
课外作业不应是课堂内容简单的量的追加，而应该是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识手段之一。这种知识的发展和深化以及掌握不一定非要以传统的方式写在作业本上，也可通过其他方式来完成。比如，教材第二单元“Name Card”的作业布置可让学生自己动手做一些名片，名片的设计可以根据自己的喜好制作成不同形状的，上面的内容可以根据课堂上老师讲解的制作成各种卡通形式，然后让他们互相赠送。再比如，教材中第四单元“Shopping”的作业布置可让学生根据 A3 How much is the brick？ 的这段对话，让学生以情景对话的方式把它表演出来。当然还有许多其它方式，像上网查资料、做游戏、做调查、绘画等形式都是可行的，通过这些方式可以巩固所学知识，增加学生的学习兴趣。
在中职英语课堂教学的过程中，提升教学有效性的途径多种多样，教师应该充分了解不同的教学方法，依据实际情况选择合理的教学方法，真正实现有效教学，让所有的学生都得到进一步发展。
参考文献：
[1]郑巧静.新时期中职英语教学存在的突出问题及应对策略[J].牡丹江教育学院学报，2012，04：137-138.
【关键词】中职英语 课堂教学 有效性
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0116-02
一、中职英语教学课堂现状分析
首先，中职院校更加注重对学生专业技能的培养，对英语这门学科的重视程度不够；其次，学生的英语基础比较薄弱，缺乏一定的学习兴趣，同时还存在一定的厌学情绪，在学习的过程中不愿意多学多练，导致教师在讲台上讲的辛苦，学生在座位上学的纠结；第三，教学内容与实际生活脱节；第四，师资队伍薄弱，教学模式和方法比较陈旧。以上几点原因使中职英语教学中存在着教学效果不佳的尴尬局面，需要实现教学有效性的提高。
二、中职英语教学课堂有效性的提升策略
（一）大胆开发教材，实现英语的专业实用性
在课程设置方面，一定要本着实用性的原则，在选择教材时，除了考虑学生的基础以外，还要考虑学生的专业特点，使英语教学能够与专业课有效融合，提高实用性。对于教材的选择可以不必局限在历年使用过的教材上，可以根据教学的实际需要大胆开发校本教材，在教材中加入与学生专业相关或者与就业相关的内容，有效提高实用性，这对提高英语课堂有效性具有重要意义。
（二）教师要精心设计课堂导入环节
在有效课堂教学过程中，非常关键的一个环节就是课堂导入，通过新颖、合理的课堂导入激发学生的好奇心与求知欲，调动学生积极主动参与到课堂活动中。而较为常用的导入方式包括音乐、故事、游戏等。
（三）丰富教学方法
1.任务驱动法 任务驱动法是近几年教学过程中经常会用到的一种方法，教学过程中以任务做驱动，学生在完成任务的过程中掌握知识。课堂教学中，教师可以根据学生的自身知识水平将学生分成几组，根据课堂教学的内容和目标为每组学生设置不同的任务，每个小组针对自己领到的任务展开积极的讨论，教师在各组之间巡视，观察每个小组完成任务的进展，在必要的时候做出引导。完成任务以后，小组之间进行相互评分，教师做出点评，指出其中的问题，并鼓励学生再接再厉。
2.情境创设法 教师在课堂上尽量为学生创设相关学习情境，学生在情境中进行即兴表演，例如，在讲“What skills have you got？”这一单元时，教师可以让两个学生分别扮演主考官和面试者，学生通过英语交流进行角色体验，在交流过程中提升自己实际运用英语的能力。这些内容加起来也不过七八句，每句都与学生的实际情况相关联，量不多，也能达到本课的能力培养目的。
（四）有效利用多媒体教学
教学中使用多媒体技术能够通过声音、图片、视频等方式对学生的多种感官同时进行刺激，将知识通过更加直观生动的方式展示出来，不仅能够激发学生的兴趣，还能提升学生的理解能力。教师在进行多媒体教学时，同样要注重与学生之间的沟通，播放课件时注意控制速度，确保学生明白以后再播放下一页，时刻观察学生的精神状态，如果发现学生的注意力不集中，要及时调整课堂内容，利用多媒体的优势调整课堂氛围。
（五）要及时对教学成果进行巩固
首先，教师要对学生任务的完成情况进行点评，主要以肯定与鼓励为主；其次，要对学生学习过程中出现的问题进行分析，有针对性地给出改正意见。教师在进行评价的过程中主要以表现性评价为主，通过学生学习任务的完成情况进行评分，主要的方式包括报告、演讲、作品等。学生完成任务的过程也是学生巩固学习成果的过程。
（六）多样化的英语作业布置方式
课外作业不应是课堂内容简单的量的追加，而应该是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识手段之一。这种知识的发展和深化以及掌握不一定非要以传统的方式写在作业本上，也可通过其他方式来完成。比如，教材第二单元“Name Card”的作业布置可让学生自己动手做一些名片，名片的设计可以根据自己的喜好制作成不同形状的，上面的内容可以根据课堂上老师讲解的制作成各种卡通形式，然后让他们互相赠送。再比如，教材中第四单元“Shopping”的作业布置可让学生根据 A3 How much is the brick？ 的这段对话，让学生以情景对话的方式把它表演出来。当然还有许多其它方式，像上网查资料、做游戏、做调查、绘画等形式都是可行的，通过这些方式可以巩固所学知识，增加学生的学习兴趣。
在中职英语课堂教学的过程中，提升教学有效性的途径多种多样，教师应该充分了解不同的教学方法，依据实际情况选择合理的教学方法，真正实现有效教学，让所有的学生都得到进一步发展。
参考文献：
[1]郑巧静.新时期中职英语教学存在的突出问题及应对策略[J].牡丹江教育学院学报，2012，04：137-138.