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【摘 要】严格执行党和国家“立德树人”的教育方针，是新时期历史教师的职责和使命。践行社会主义核心价值观，是推行“立德树人”目标的重要体现，是中学历史教学的重要内容，只有把社会主义核心价值观融入中学历史教学中，才能引导学生学好历史知识，才能用历史人物和历史史实激励学生努力学好科学文化知识，更好地为人民、为社会服务。所以，在中学历史教学中，将社会主义核心价值观与中学历史知识相结合，是历史教学中的重要组成部分。
【关键词】初中历史 情感 核心价值观教育
历史价值观是对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从人文研究的真、善、美追求中凝练出来的价值取向，是强化核心价值的有效途径。从其内涵层面去分解，有三层含义：一是能够理解对历史的价值判断是以史实为基础的，但又是依据一定的价值观对史实做出的主观判断；二是能够认识到分辨历史上的真伪、善恶、进步与倒退，以及公平、正义与否，是学习历史的主要目的；三是能够将对历史的认识延伸到对自身成长和现实社会的认识上，能够从历史中获取有益的养料，从实践的层面体现历史的价值。由此可见，培养学生的历史价值观是非常之重要的。
关于历史学科教学的核心价值观，有着丰富的内涵。“五四精神体现了中国人民和中华民族近代以来追求的先进价值观。爱国、进步、民主、科学，都是我们今天依然应该坚守和践行的核心价值，不仅广大青年要坚守和践行，全社会都要坚守和践行。”这一深刻论述，对于我们从近代中国历史发展要求的高度认识并自觉践行社会主义核心价值观有很大的指导意义。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，指引着我国社会建设和发展的方向。现就此进行简要阐述：
首先，是将社会主义核心价值观融入历史教学中，以唤起学生的爱国主义情感。在历史教学中，培养学生要树立社会主义核心价值观，养成对社会主义有用的良好品格，做一个对社会有用的人，是关系到中国特色社会主义和谐以及中国特色社会主义建设的百年大计。历史是最好的教育载体，学好历史，能唤起学生的爱国情感。例如，讲述“九一八事件”时，教师要给学生讲明“九一八事件”发起的原因、经过、结果。告诉学生，日本这个弹丸小国为了达到掠夺资源，建立“大东亚共荣圈”的目的，不惜利用全国的人力、物力、财力去对一个兄弟邻邦——历史上曾多次帮助过他的中国去发动一场灭绝人性的侵略战争。在艰苦的环境下，中国共产党领导中国人民奋起反击，经过多年艰苦抗战，终于迫使日本侵略者投降，中国取得了抗日战争的伟大胜利。这样的胜利是来之不易的，这就唤起学生爱国，更激发学生发奋学习，掌握丰富的科学文化知识，将来为建设中国特色社会主义做贡献，让国家更加强盛。例如，让学生通过学习明白，中国的近代史，既是一部西方列强罪恶史和侵华史，同时也是一部中华人民不屈不挠抵抗列强侵华的斗争史。这样构筑历史知识的立体结构体系，从深度和广度上研究历史现象。这种结构系统，既可对历史现象从纵向中找规律，横向中寻特点，又可以从历史现象的相互影响和制约中进行深度和广度上的研究，从错综复杂的历史现象中得到本质性、规律性的认识。
其次，是将社会主义核心价值观融入历史教学中，以促使学生正确价值观的形成。培育学生践行社会主义核心价值观，学好历史知识，尤其是中国历史，是对中华优秀传统文化的继承和创造性转化。在历史教学中，要培养学生树立正确的价值观。中国特色社会主义核心价值观本质上是马克思主义与中国社会主义现代化建设具体实际相结合的产物，是立足本国传统与面向世界相结合的产物。源远流长、精深厚重的中华优秀传统文化，凝聚着中华民族最根本的精神基因和伦理品质，代表着中华民族独特的精神标识和道德使命，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养和动力源泉，理所当然也完全有可能成为社会主义核心价值观的源头活水和精神依托。在历史教学中，将中国几千年来勤劳、勇敢、智慧的历代历史人物（孔子、司马迁、岳飞、文天祥、林则徐等）文化精髓（《论语》《三字经》《史记》《本草纲目》《水经注》）和事例进行（那更是浩如烟海）加以深刻广泛的分析和评价，对于学生正确价值观的形成，功莫大焉，这就是历史教师的重要价值体现之一。？
最后，是通过历史人物事迹和精神的挖掘，以培养学生强化诚信品质养成。誠信，在人的品质架构中占有重要的地位，是一个人立身行事的基石，我们必须高度重视。诚信，就是在社会生活中不欺人，重承诺，不耍花招，敢于负责。作为一种传统美德，诚信不仅是个人道德修养的底线，也是人际交往和各种社会事务顺利进行的基本保证。教学中，我们还可以通过历史人物对学生进行诚信教育，比如，将商鞅立木为信的故事和“烽火戏诸侯”的闹剧做对比，对学生进行爱国主义教育，又如利用曾子杀猪和季布的故事对学生进行诚信教育，季布一诺千金，总之，只要用心挖掘，历史课完全可以变成一个进行社会主义核心价值观教育的宝贵素材库，历史课堂也会在对学生进行社会主义核心价值观教育中发挥独特的作用。？
学习历史，是为了了解历史；了解历史是为了勿忘历史；勿忘历史，是为了展望未来，不重蹈覆辙。历史老师担负着厚重的使命，承担着培养学生思想道德素质的任务，对学生的情感、态度、人生观、价值观的培养起到非常重要的作用。如果我们在教学中长期有意识地这样培养学生的历史价值观，我们有理由相信通过努力，关注学生的身心健康，关注学生个人素质的发展，尊重每一个个体，协助学生培养独立健全的人格，最终实现学生综合素质的提高，把学生培养成具有历史核心素养的新世纪人才！
参考文献
[1]陈良约.浅谈如何培养初中生的历史核心素养之历史价值观.读写算.2016.10；
[2]尤佳.浅议中学历史教学中情感态度价值观教育.中学课程辅导.2016.17。
【关键词】初中历史 情感 核心价值观教育
历史价值观是对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从人文研究的真、善、美追求中凝练出来的价值取向，是强化核心价值的有效途径。从其内涵层面去分解，有三层含义：一是能够理解对历史的价值判断是以史实为基础的，但又是依据一定的价值观对史实做出的主观判断；二是能够认识到分辨历史上的真伪、善恶、进步与倒退，以及公平、正义与否，是学习历史的主要目的；三是能够将对历史的认识延伸到对自身成长和现实社会的认识上，能够从历史中获取有益的养料，从实践的层面体现历史的价值。由此可见，培养学生的历史价值观是非常之重要的。
关于历史学科教学的核心价值观，有着丰富的内涵。“五四精神体现了中国人民和中华民族近代以来追求的先进价值观。爱国、进步、民主、科学，都是我们今天依然应该坚守和践行的核心价值，不仅广大青年要坚守和践行，全社会都要坚守和践行。”这一深刻论述，对于我们从近代中国历史发展要求的高度认识并自觉践行社会主义核心价值观有很大的指导意义。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，指引着我国社会建设和发展的方向。现就此进行简要阐述：
首先，是将社会主义核心价值观融入历史教学中，以唤起学生的爱国主义情感。在历史教学中，培养学生要树立社会主义核心价值观，养成对社会主义有用的良好品格，做一个对社会有用的人，是关系到中国特色社会主义和谐以及中国特色社会主义建设的百年大计。历史是最好的教育载体，学好历史，能唤起学生的爱国情感。例如，讲述“九一八事件”时，教师要给学生讲明“九一八事件”发起的原因、经过、结果。告诉学生，日本这个弹丸小国为了达到掠夺资源，建立“大东亚共荣圈”的目的，不惜利用全国的人力、物力、财力去对一个兄弟邻邦——历史上曾多次帮助过他的中国去发动一场灭绝人性的侵略战争。在艰苦的环境下，中国共产党领导中国人民奋起反击，经过多年艰苦抗战，终于迫使日本侵略者投降，中国取得了抗日战争的伟大胜利。这样的胜利是来之不易的，这就唤起学生爱国，更激发学生发奋学习，掌握丰富的科学文化知识，将来为建设中国特色社会主义做贡献，让国家更加强盛。例如，让学生通过学习明白，中国的近代史，既是一部西方列强罪恶史和侵华史，同时也是一部中华人民不屈不挠抵抗列强侵华的斗争史。这样构筑历史知识的立体结构体系，从深度和广度上研究历史现象。这种结构系统，既可对历史现象从纵向中找规律，横向中寻特点，又可以从历史现象的相互影响和制约中进行深度和广度上的研究，从错综复杂的历史现象中得到本质性、规律性的认识。
其次，是将社会主义核心价值观融入历史教学中，以促使学生正确价值观的形成。培育学生践行社会主义核心价值观，学好历史知识，尤其是中国历史，是对中华优秀传统文化的继承和创造性转化。在历史教学中，要培养学生树立正确的价值观。中国特色社会主义核心价值观本质上是马克思主义与中国社会主义现代化建设具体实际相结合的产物，是立足本国传统与面向世界相结合的产物。源远流长、精深厚重的中华优秀传统文化，凝聚着中华民族最根本的精神基因和伦理品质，代表着中华民族独特的精神标识和道德使命，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养和动力源泉，理所当然也完全有可能成为社会主义核心价值观的源头活水和精神依托。在历史教学中，将中国几千年来勤劳、勇敢、智慧的历代历史人物（孔子、司马迁、岳飞、文天祥、林则徐等）文化精髓（《论语》《三字经》《史记》《本草纲目》《水经注》）和事例进行（那更是浩如烟海）加以深刻广泛的分析和评价，对于学生正确价值观的形成，功莫大焉，这就是历史教师的重要价值体现之一。？
最后，是通过历史人物事迹和精神的挖掘，以培养学生强化诚信品质养成。誠信，在人的品质架构中占有重要的地位，是一个人立身行事的基石，我们必须高度重视。诚信，就是在社会生活中不欺人，重承诺，不耍花招，敢于负责。作为一种传统美德，诚信不仅是个人道德修养的底线，也是人际交往和各种社会事务顺利进行的基本保证。教学中，我们还可以通过历史人物对学生进行诚信教育，比如，将商鞅立木为信的故事和“烽火戏诸侯”的闹剧做对比，对学生进行爱国主义教育，又如利用曾子杀猪和季布的故事对学生进行诚信教育，季布一诺千金，总之，只要用心挖掘，历史课完全可以变成一个进行社会主义核心价值观教育的宝贵素材库，历史课堂也会在对学生进行社会主义核心价值观教育中发挥独特的作用。？
学习历史，是为了了解历史；了解历史是为了勿忘历史；勿忘历史，是为了展望未来，不重蹈覆辙。历史老师担负着厚重的使命，承担着培养学生思想道德素质的任务，对学生的情感、态度、人生观、价值观的培养起到非常重要的作用。如果我们在教学中长期有意识地这样培养学生的历史价值观，我们有理由相信通过努力，关注学生的身心健康，关注学生个人素质的发展，尊重每一个个体，协助学生培养独立健全的人格，最终实现学生综合素质的提高，把学生培养成具有历史核心素养的新世纪人才！
参考文献
[1]陈良约.浅谈如何培养初中生的历史核心素养之历史价值观.读写算.2016.10；
[2]尤佳.浅议中学历史教学中情感态度价值观教育.中学课程辅导.2016.17。