【摘 要】
：
以位于美国匹兹堡、跨径为189 m的伯明翰桥(单跨系杆拱桥)为对象,研究钢桥面、系杆拱桥在地震激励下的动力响应.考虑到桥面系的复杂构造,采用两种分析模型来模拟桥面系;运用
论文部分内容阅读
以位于美国匹兹堡、跨径为189 m的伯明翰桥(单跨系杆拱桥)为对象,研究钢桥面、系杆拱桥在地震激励下的动力响应.考虑到桥面系的复杂构造,采用两种分析模型来模拟桥面系;运用标准模态方法,计算了两个分析模型的地震响应,并对计算结果进行了分析比较,其中采用1940年EI Centro波的3个正交地震波记录作为地震响应分析的输入.为了获得一个合理的响应模型且使计算花费最少,检查了模态的贡献,计算了桥面上指定点的位移和应力(以图形示出).
其他文献
标本考试既是教学的重要环节，也是评价学生观察组织切片效果的标准之一。作者对近年来标本考试所采取的不同方法进行比较分析，为寻求更好的标本考试方法提供修改依据。
加速度测试必须采取技术措施保证数据采集不混叠,采样频率的设置必须能够满足幅值精度的要求.提出了仪器的选型、使用中应注意的问题,对数字滤波过程中可能出现的偏差进行了
【摘要】声乐教学作为当前音乐教学的一项组成部分，教育者应遵守相应的客观法则进行教育实践，才能达到预期的教育目标。并且，其本身也是具有一定价值的个性化原则，不仅能够体现出声乐教学的生理、心理基础，此外，其还是“以人为本”教学理念的直接体现。因此，个性化声乐教学也是提高教师教育素质的重要环节。 【关键词】个性化；声乐教学；理论探究 【中图分类号】J676 【文献标识码】A 一、个性化教学的理论基
吞物自杀者因吞物距就诊时间长、所吞异物多具特异性及合作性差，使得异物取出难度较大。我科1996年6月至2005年8月共收治13例吞物自杀者，现将异物的取出经过介绍如下。
目的:探讨在血液内科临床实习教学中采取PBL与微课相结合教学法的效果。方法:选择2016年至2018年我科实习生60例,分成对照组和实验组,对照组采取传统教学法教学,实验组采取PB
尽管钢-混凝土结合梁的剪力连接器需要通过滑移来传递剪力,但由于部分相互作用分析技术较复杂,多数结合梁桥仍按全相互作用设计.然而,在评估现存结合梁桥时,因为通常需要发挥
目的:探讨在诊断学教学中融入医学伦理教育的应用效果。方法:选择204名学生为研究对象,随机分成对照组和实验组。对照组采用传统教学法,实验组则采用诊断学融入医学伦理学教
目的研究辣椒素(CAP)对大鼠三叉神经节内一氧化氮合酶(NOS)阳性神经元的影响,探讨CAP治疗三叉神经痛的机制.方法把CAP配成30mmoL浓度溶液备用,按用量分成4组(A组20μl、B组30
阐述箱形梁撑杆加宽法和梁撑杆加宽法在预应力混凝土桥梁规划、设计及既有桥加宽中的具体应用。两种方法能方便地对预应力混凝土桥梁实施加宽，使其适应未来交通量增长的需要。