【摘 要】
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长期以来,品德与社会课一直被冠以"想学不好学""好学学不好"的标签,教和学"两张皮",知与行不统一,情境缺失,效益乏力,突出表现为:活动"一边倒"。教学活动往往以预设的课堂活动为主导,
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长期以来,品德与社会课一直被冠以"想学不好学""好学学不好"的标签,教和学"两张皮",知与行不统一,情境缺失,效益乏力,突出表现为:活动"一边倒"。教学活动往往以预设的课堂活动为主导,问题零敲碎打,重复性问题多,生成性问题少,抑制了学生生动体验和思维,削弱了课堂的效度和效力。知识"一风吹"。受教学设备和手段的制约,课堂知识渗透还习惯于传统的"讲讲说说""背背记记"模式,知识传授过重,探究体验被风干。
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