今天，我听了一节小学科学的市级公开课，内容是《定滑轮和动滑轮》，这是小学六年级上册第一单元第五节课的内容。这节课中有一个环节就是研究定滑轮是否省力的问题。这位老师设计的很好，首先让学生质疑：用什么样的方法去测试定滑轮是否省力呢？学生的想法大多是一致的。那就是在定滑轮两端的绳子上挂钩码，假设左端绳子上挂的钩码代表物体的重量，右端绳子上挂的钩码代表你拉这个物体用的力。当两端的绳子挂上相同的钩码后保持平衡，说明物体的重量和拉物体用的力是一样大的，也就是说物体有多重，你就得用多大的力去拉动它，没有让你省力；如果定滑轮绳子的左端是3牛顿的钩码，而你在定滑轮的右端挂上1或2牛顿的钩码，定滑轮就处于平衡状态，说明你拉物体用的力小于物体本身的重量，就证明定滑轮是省力的。在学生明白了怎样去测试定滑轮是否省力的理论后，又让学生猜测实验结论，学生有的说定滑轮省力，有的说定滑轮不省力。再让学生动手操作，通过实验来验证自己的猜测，最后学生汇报动手操作得出的结论。教师的教学思路清晰，激发了学生的学习热情和求知欲。