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摘要：在数学新课程标准的不断修订与稳步实施的背景下，要求初中数学课堂立足要打破传统的教学方式。因此，各种充满与时俱进的新理念和新的教学模式在数学课堂上应用而生。而这些看上去让学生们热闹非凡和眼花缭乱的教学手段，学生们却没有真正的体会到快乐，高效的学习形式更是无从谈起。
关键词：初中数学;快乐与高效;教学方法
分类号：G633.6
在新时期与新课程的共同助推下，如何在初中数学课堂上既能让学生学习快乐，又能使得教师的教学效率更加的高效呢？而很多的教学工作者普遍运用的是小组合作讨论、多媒体辅助教学、探究式教学等等的教学手段，而这些方法的应用又是否能让学生真正的体会数学知识的学习是一个快乐的过程呢？笔者将结合多年教学经验粗浅探讨初中数学教学中如何构建快乐与高校的方法，期望能起到抛砖引玉的作用。
1.对构建快乐和高效教学模式的理解
1.1快乐和高效的数学课堂的观念
快乐与高效的数学课堂是需要建立在深刻思维模式和不断探究的基础之上的。但是，通过大量的实践证明，目前在我国很大一部分的初中数学课堂上也就是仅停留在了“师生互动”的局面上，而数学教学知识起到了引导的作用，根本没有与学生进行相关知识深入的探讨，虽然说课堂中满是学生们说话的声音，而学生们仍是被动的思考者，教师在整节课堂上仍扮演着重要的角色，不过就是在新课程的不断要求下唱的更加的巧妙，被动的方式略显灵活了一些。
1.2快乐和高效的数学课堂的认知
其实，快乐和高效的数学课堂的构建不能总是计较教师没有完成既定的教学内容，也不能仅从表面上去看学生做了多少道数学题目。要看的是学生时候真正的去参与和探究相关知识的过程，是否去积极和自主的去积累一定的经验。快乐和高校的数学课堂中的资源是用之不尽的，在短短的45分中的数学课堂上看似学生们没有掌握很多的知识，其实每个学生的收获是不尽相同的。与此同时，快乐与高效的数学课程是以打破传统教学模式和促使学生我要学和我想学为根本目的的。
2.初中数学中构建快乐高效课堂的方法
2.1构建快乐和高效的数学课堂的基础
从以上内容分析得出： 快乐与高效的数学课程是以打破传统教学模式和促使学生我要学和我想学为根本目的的。一位著名的教学工作者也这样说道：“学习之道源于悟，悟性之高在于思。”这句话足以表明，对于数学的学习是注重质疑和方法的，并在数学知识的学习过程中培养学生们锲而不舍的精神。数学知识的学习也并不是说学生数学题，或者在数学的测验中能取得较高分数的这样简单的事情，数学教学提倡和注重的是培养学生数学质疑精神和正确的学习方法和优良的学习习惯为基础的。
2.2注重数学的本质和数学教学的设计
在初中数学教学中，要想构建快乐与高效的教学方法，作为教师一定要认真的钻研教材，围绕教学大纲精准的设计教学内容，在设计的过程中要敢于坚持自己对数学本质的认识在教学的设计上不断的推陈出新，坚决不能将一一成不变的教学模式运用于整个学期中。比如笔者在教学《积的乘方》这节内容的时候是这样进行教学设计的：在这节新知识学习之前先从巩固幂的相关知识=an展开教学，然后在鼓励学生根据幂的知识探讨乘方的公式（ab）n=an bn.而学生们在我的引导下轻而易举的就将《积的乘方》的公式推理了出来。在公式推导出来之后，笔者还不忘鼓励学生质疑的精神，所以笔者又通过课本中的例子对这个公式进行了验证，鉴于此，我又接着想学生提出这样的问题：既然（ab）3=（ab）*（ab）*（ab）那么它等于a3b3吗？（ab）4=a4b4吗？......通过这样以此类推和不断质疑的过程帮助学生验证和巩固，促进学生们对相关知识的内化和吸收，学生们也体会到了学习数学知识的快乐，提高了学习兴趣，同时教师的教学效率也得到了进一步的提升。所以说，不管是数学学科，还是对其他任何的自然学科来说，快乐和高效数学课堂的构建是需要教师不断的对课本的内容研究的基础上得来的，如果说长时间的之采用一成不变的教学方案与设计来展开教学，是很难实现自己的教学风采与快乐和高效的数学课堂的。
2.3加强对学生思想教育意识的培养
常言道：“态度决定一切。”在日常的初中数学课堂上，总是会有一些课上不配合的学生出现，而这些学生又在价值观和品行上或多或少有些问题。此时，无论是多么有手段的教师，快乐和高效课堂的构建恐怕也是难于上青天。此时加强对学生思想教育意识的培养就显得尤为重要了。这还需要数学教师不断的表扬和鼓励这一部分学生并在潜移默化中促进他们正确的思想教育意识养成，进而都建快乐和高效的数学教学课堂气氛。
3.结语
在数学新课程标准的不断修订与稳步实施的背景下，学校是为国家和社会培养综合型人才的重要基地，而快乐和高效的数学课堂的构建也并不是家长心中的教师不作为和学生的偷懒，因此，作为新时期下的数学教师一定要想方设法的来启发和挖掘学生的潜力，让每一位学生都能积极和自主的参与到具体的教学中，这也是构建快乐与高效课堂的关键所在。
参考文献：
陳志雷.浅谈“先学后教”课堂教学改革的突破方向--在数学教学中加强学法与指导[J].学习方法报，2013（15）.
沈正权.关于如何创建初中高效数学课堂的反思[J].语数教研周刊，2011（12）.
关键词：初中数学;快乐与高效;教学方法
分类号：G633.6
在新时期与新课程的共同助推下，如何在初中数学课堂上既能让学生学习快乐，又能使得教师的教学效率更加的高效呢？而很多的教学工作者普遍运用的是小组合作讨论、多媒体辅助教学、探究式教学等等的教学手段，而这些方法的应用又是否能让学生真正的体会数学知识的学习是一个快乐的过程呢？笔者将结合多年教学经验粗浅探讨初中数学教学中如何构建快乐与高校的方法，期望能起到抛砖引玉的作用。
1.对构建快乐和高效教学模式的理解
1.1快乐和高效的数学课堂的观念
快乐与高效的数学课堂是需要建立在深刻思维模式和不断探究的基础之上的。但是，通过大量的实践证明，目前在我国很大一部分的初中数学课堂上也就是仅停留在了“师生互动”的局面上，而数学教学知识起到了引导的作用，根本没有与学生进行相关知识深入的探讨，虽然说课堂中满是学生们说话的声音，而学生们仍是被动的思考者，教师在整节课堂上仍扮演着重要的角色，不过就是在新课程的不断要求下唱的更加的巧妙，被动的方式略显灵活了一些。
1.2快乐和高效的数学课堂的认知
其实，快乐和高效的数学课堂的构建不能总是计较教师没有完成既定的教学内容，也不能仅从表面上去看学生做了多少道数学题目。要看的是学生时候真正的去参与和探究相关知识的过程，是否去积极和自主的去积累一定的经验。快乐和高校的数学课堂中的资源是用之不尽的，在短短的45分中的数学课堂上看似学生们没有掌握很多的知识，其实每个学生的收获是不尽相同的。与此同时，快乐与高效的数学课程是以打破传统教学模式和促使学生我要学和我想学为根本目的的。
2.初中数学中构建快乐高效课堂的方法
2.1构建快乐和高效的数学课堂的基础
从以上内容分析得出： 快乐与高效的数学课程是以打破传统教学模式和促使学生我要学和我想学为根本目的的。一位著名的教学工作者也这样说道：“学习之道源于悟，悟性之高在于思。”这句话足以表明，对于数学的学习是注重质疑和方法的，并在数学知识的学习过程中培养学生们锲而不舍的精神。数学知识的学习也并不是说学生数学题，或者在数学的测验中能取得较高分数的这样简单的事情，数学教学提倡和注重的是培养学生数学质疑精神和正确的学习方法和优良的学习习惯为基础的。
2.2注重数学的本质和数学教学的设计
在初中数学教学中，要想构建快乐与高效的教学方法，作为教师一定要认真的钻研教材，围绕教学大纲精准的设计教学内容，在设计的过程中要敢于坚持自己对数学本质的认识在教学的设计上不断的推陈出新，坚决不能将一一成不变的教学模式运用于整个学期中。比如笔者在教学《积的乘方》这节内容的时候是这样进行教学设计的：在这节新知识学习之前先从巩固幂的相关知识=an展开教学，然后在鼓励学生根据幂的知识探讨乘方的公式（ab）n=an bn.而学生们在我的引导下轻而易举的就将《积的乘方》的公式推理了出来。在公式推导出来之后，笔者还不忘鼓励学生质疑的精神，所以笔者又通过课本中的例子对这个公式进行了验证，鉴于此，我又接着想学生提出这样的问题：既然（ab）3=（ab）*（ab）*（ab）那么它等于a3b3吗？（ab）4=a4b4吗？......通过这样以此类推和不断质疑的过程帮助学生验证和巩固，促进学生们对相关知识的内化和吸收，学生们也体会到了学习数学知识的快乐，提高了学习兴趣，同时教师的教学效率也得到了进一步的提升。所以说，不管是数学学科，还是对其他任何的自然学科来说，快乐和高效数学课堂的构建是需要教师不断的对课本的内容研究的基础上得来的，如果说长时间的之采用一成不变的教学方案与设计来展开教学，是很难实现自己的教学风采与快乐和高效的数学课堂的。
2.3加强对学生思想教育意识的培养
常言道：“态度决定一切。”在日常的初中数学课堂上，总是会有一些课上不配合的学生出现，而这些学生又在价值观和品行上或多或少有些问题。此时，无论是多么有手段的教师，快乐和高效课堂的构建恐怕也是难于上青天。此时加强对学生思想教育意识的培养就显得尤为重要了。这还需要数学教师不断的表扬和鼓励这一部分学生并在潜移默化中促进他们正确的思想教育意识养成，进而都建快乐和高效的数学教学课堂气氛。
3.结语
在数学新课程标准的不断修订与稳步实施的背景下，学校是为国家和社会培养综合型人才的重要基地，而快乐和高效的数学课堂的构建也并不是家长心中的教师不作为和学生的偷懒，因此，作为新时期下的数学教师一定要想方设法的来启发和挖掘学生的潜力，让每一位学生都能积极和自主的参与到具体的教学中，这也是构建快乐与高效课堂的关键所在。
参考文献：
陳志雷.浅谈“先学后教”课堂教学改革的突破方向--在数学教学中加强学法与指导[J].学习方法报，2013（15）.
沈正权.关于如何创建初中高效数学课堂的反思[J].语数教研周刊，2011（12）.