【摘 要】
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随着我国经济的不断发展,教育制度不断的完善,在许许多多的不发达的地区教育的基础设施也在逐步的完善。教育在有序推进过程中,由于农村对于教师资源的引进逐渐的改变了农村教学思想的开放程度,不再仅仅局限于学习成绩,更注重学生精神和思想上培养。思想改观在农村美术教学上尤为显著,教师在教学时对于乡土资源的开发利用也逐渐开展,教师在进行教学时有效的利用农村的环境特点构建高效课堂,推动了农村美术教学的有效开展。本篇文章就对乡土资源与农村美术课程的整合探索进行了思考,提出了相关的整合探索方法,帮助农村美术教学更好的发展进步
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随着我国经济的不断发展,教育制度不断的完善,在许许多多的不发达的地区教育的基础设施也在逐步的完善。教育在有序推进过程中,由于农村对于教师资源的引进逐渐的改变了农村教学思想的开放程度,不再仅仅局限于学习成绩,更注重学生精神和思想上培养。思想改观在农村美术教学上尤为显著,教师在教学时对于乡土资源的开发利用也逐渐开展,教师在进行教学时有效的利用农村的环境特点构建高效课堂,推动了农村美术教学的有效开展。本篇文章就对乡土资源与农村美术课程的整合探索进行了思考,提出了相关的整合探索方法,帮助农村美术教学更好的发展进步
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教学做合一教育思想对于初中语文学科的阅读教学而言,具有极强的理论指导意义,同时对于发展初中阶段学生的语文能力也有着非常重要的促进作用。新课程改革教育标准中明确了初中语文学科的阅读教学目标,要充分注重培养学生的思维能力、审美能力,以多元化的教学形式,让学生进行有效的阅读学习,凸显学生的学习主体地位,让学生可以在实践中进行自主学习和思考,进而全面提高学生语文素养水平,实现学生的全面发展和进步。本文基于教学做合一教学思想,针对初中语文学科阅读教学的有效优化策略进行了分析。
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