课堂是学校教育教学的主战场，在新课程教学中，很多课堂看起来很活跃，甚至有些乱，老师们对此既喜又忧，喜的是学生学习兴趣浓厚，参与学习活动积极性高，课堂不再死气沉沉；忧的是课堂秩序不好，教师往往难以控制。怎样才能尽快形成与自由、民主、开放的课堂教学相适应的行为方式和学习习惯，形成互动有序、收放自如、活而不乱的课堂教学新秩序？这对每位教师的教学能力和教学水平，都是一个严重的考验，也是每位教师必须首先要解决的问题。
　　一、尊重每一位学生
　　学生是学习的主体，学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。教师是为学生服务的，作为教师，首先要树立这种服务意识，要与学生建立民主、平等的新型师生关系。教师与学生平等的基础便是尊重。只有让学生感受到教师对他的尊重，才能使学生真正感受到师生的平等，把课堂真正当成自己学习和发挥才智的地方。教师尊重学生才能使学生理解什么是尊重，才能使学生学会理解教师及他人。有了这种相互的尊重，学生才会喜欢这位老师，从而喜欢这门课，喜欢这门学科，为养成良好的学习习惯创造条件。
　　二、鼓励学生大胆表达
　　语言是思维的外壳。学生是否进入课堂情境，是否在思考问题，从“说”中可以完全体现。课堂上，教师应大胆鼓励学生说，尤其鼓励学生到讲台上说。要面对全班几十双眼睛发言，这是需要胆量的。我和学生约定：只要有人主动到讲台上发言，就给予热烈的掌声。掌声可以给人以力量，让人感受成功的快乐，任何人都不会拒绝它。在课堂上，对于学生的每一次发言，我都尽可能找出其中的闪光点并将之放大，哪怕学生出错，我也绝不会失望或是责备，而是鼓励他们继续思考。就这样，在没有批评和责备、只有鼓励和掌声的课堂上，孩子们大胆想，放声说，不断碰撞思维的火花，使课堂成为智慧的战场，课堂气氛非常活跃。
　　三、让学生学会倾听
　　课堂上，我在黑板上写下“倾听”两个字，请学生说说它的意思。有的学生说“是轻轻地听”，有的说“是不准说话听”，有一个孩子说“应该是认真听”。“太棒了！”我及时表扬了这位学生。接着，我和学生谈起了中国的礼仪：当别人对你说话时，你应该用眼睛看着他，说明你很尊重别人，是个可爱的孩子。如果别人对你说话，你不看不听，说明你对别人不尊重，是个不懂礼貌的孩子。现在，老师想看看哪些同学是可爱的、有礼貌的孩子。孩子们一个个坐得笔直，全神贯注地看着我，期待我的下一句话。在以后的教学中，我经常检验学生是否倾听教师和同学的发言。具体做法是：随意点名并请该学生“重复刚才教师说的话”；或者“把某某同学的意思再说一遍”，回答“你同意某某的看法吗？为什么？”等等。对于那些能倾听他人发言的同学，我会大力表扬他们。对于一些不能倾听他人发言的同学，我会严肃地说：“不能倾听他人发言，是一种不好的品质。”谁愿意成为一个品质不好、老师同学不喜欢的人呢？所以每当这时，学生们会马上改正缺点，尝试倾听。有了倾听做后盾，学生就能及时思考，发表自己的看法，得到大家的掌声和肯定。成功需要学会倾听，学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的快乐。这样，课堂不仅有活跃、热烈的争辩，也有静静的思考。
　　四、敢说“我有意见”
　　传统教学把学生当做知识的容器，认为教师是传授者，学生是接受者，这样就使学生不能主动感受探索新知，从而丧失了学习的主动性。为了培养学生独立思考、勇于创新的能力，我积极提倡学生说“我有意见”。具体的做法是：学生不同意某位同学的发言，可以大胆举手：“我有意见。”然后表述自己的看法或对发言的同学提出自己的疑惑。另外，全班同学都会停下来认真听他发言，如果学生认为站起来不能很好表达自己的看法，可以大胆走出座位，到讲台前或某一地方发表自己的看法。不管这位学生讲得对或错，都可以得到一颗“思考星”，有说服力和与众不同的还可以记一颗“创意星”。有了这些激励，孩子们上课总能积极思考，大胆发表自己的看法，课堂上经常出现唇枪舌剑、你争我辩的热烈场面。
　　我坚信，每个孩子都是聪明可爱的。只要我们积极引导他们、鼓励他们，让他们养成相互尊重、敢想、敢说、敢问、敢标新的良好学习习惯，与他们建立真正平等、民主的师生关系，建立促进学生健康全面发展的评价体系，让学生喜欢教师，那么上课时收放自如、课堂活而不乱的目标就可以实现了。