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随着社会的不断进步和教育事业的不断发展，人们对于初中英语口语有了更高的要求。对中学生来说，英语是一门综合内容较多的学科，虽然有时枯燥乏味，但是具备较鲜活的特性。结合当前初中英语教学的基本要求，激发学生的学习兴趣，提高教育教学质量，英语教育应该引起重视。初中英语涉及的口语学习较多，例如：日常交流、购物及聚会等，英语口语体现在日常的交际中，反映了英语的交际重要功能。因此，如何提高初中英语口语的教学质量是需要思考的问题。
一、培养思维习惯，加强口语能力训练
提高学生英语口语能力的重要方法之一是培养学生的英语学习思维习惯。在学习英语口语的过程中，如果没有进行系统的思维习惯培养，初中生容易受到汉语的影响，脑海中下意识地将仅有的英语词语结合起来，导致英语口语中式化。如：上车或者进教室，由于日常生活习惯，在进行汉英转换时会说成：“Please you go first.”或“You go first，please.”实际上，正宗的英语翻译应该为：After you.在国内，当我们跟朋友分别时，通常会说您慢走、您一路顺风的客气话，学生如果没有进行系统的思维培训，并且对于国际文化差异不了解，对于外国人之间的微笑及手势的实际意义错误理解，通常说为：You go slowly.或者You ride slowly.这些表述容易导致交流障碍。在实际英语口语教学过程中，老师应当充当领导者的角色，带领学生多接触正宗的英语，培养学生的思维习惯，减少汉语对学生的影响，从而提高英语口语教学质量。
二、营造语言氛围，提高口语表达能力
对于初中生来说，由于他们年纪相对较小，因此对于故事表演充满着极大的兴趣。初中教师应当分析学生的性格特点，进行针对性的教学，可以通过将课文对话转变为日常生活的故事，让学生扮演故事里面的角色，激发学生的学习兴趣，让学生运用学过的英语基础知识进行交流，从而提高学生的口语表达能力。学生在学习的过程中，思想不仅得到进一步的升华，英语口语能力也得到有效的锻炼和提高。教师在教学过程中可以通过设置故事，让学生演绎。比如：教学生询问天气的时候“What’s the weather like today”，可以改编这样的故事，通过教学视频播放背景音乐《阳光灿烂》表明天气晴朗阳光明媚，学生在室外愉快的活动。转换下大雨的视频，学生们都打着雨伞和穿着雨衣向室内跑去。然后转换洪水视频，视频讲述的是一个为了拯救人们的英雄，被冲击到另一个岛上，而岛上此时天气寒冷，夹带着大雪，但是英雄不惧风雪，最终战胜困难。学生通过场景剧表演和学习，有效地提高英语交流能力。
三、注重个性差异，协调各层次学生发展
有关专家表示，初中生在群体上和个体上都存在较大的差异，所以教师应该分析学生的个性特点和群体特征进行教学。在实际教学过程中，教师应该因材施教，根据学生实际的学习状况进行针对性教学。学生的英语学习基础、智力、学习态度及学习方法等都会对英语口语产生影响。教师在教学过程中，应当充分挖掘学生的潜能，而不是只看重学生的成绩。著名研究学家Dawley说过：成功的定义有很多，不能通过学习测试或者学习成绩进行衡量，成功有时候表明学生在学习过程中吸取经验教训，并且与他人团结协助。对于在英语学科方面成绩较差的学生，在学习过程中获取经验教训，也是英语教育教学的积累。Hymes认为衡量个人能力应该分为两个部分，第一，教学知识;第二，运用所学的知识。通过心理学研究实验发现，信息在传递时，其中35%为语言信息传递，而余下部分為非语言信息传递。基于此，在实际英语口语教育教学时，应当结合不同层次学生的个性特点和学习能力，欲速则不达，教师应当顾及学生群体的实际学习状况，让学生在学习过程中充分发挥个人的能力，享受英语口语学习的乐趣，减少学生学习过程中的失败感，保证群体学生从英语口语学习中得到锻炼和发展。
四、了解文化间差异，增强语言的得体性
因为中西方文化差异较大，所以语言差异是不可避免的。大多数人在和他人交往的过程中，极易受到国语的影响，语言习惯仍然保留着母语习惯，语言上存在极大的差异，导致在国际交流过程中存在许多阻碍，进而出现交流障碍。在国外的日常交流过程中，当询问人们的实际年龄和婚姻状况及实际薪酬时，我们通常习惯说：How old are you.Are you married.How much you salary.而对于外国人来说，询问他们这些私人问题通常认为是没有礼貌的，可能会有外国人这样回应你：lt’s none of your business.这就是因为不了解国外的语言差异。例如：在我们国内，当受到赞扬时，通常都会表示谦虚的态度：哪里，哪里，多谢夸奖，而由于母语习惯的影响，在进行中英转换时，可能会说成No，no，这种回答会导致外国人非常困惑，不明白为什么称赞别人的时候，说赞美不正确，并且没有表示感谢。在国内，当我们想表达对他人赞美感谢的时候，通常都会说：不客气，这都是应该的，进行中英转换时，通常会说成：It’s my duty.这容易导致外国人误会，认为我们的意思是，我们不乐意做这件事情，只是因为责任所以才做。由于文化和语言的差异，导致我们所想表达的意思不能完全被外国人理解。基于此，熟悉国际和国内之间的文化差异，对于学习英语口语十分必要。
总之，初中生的英语口语教学方式方法较多，初中英语教师应当不断学习，在实战中总结实践经验。运用不同的教学方法激发学生的学习兴趣，加强学生的英语口语锻炼和交流，提高学生团结协助的能力，从而提高初中英语的教学质量。
一、培养思维习惯，加强口语能力训练
提高学生英语口语能力的重要方法之一是培养学生的英语学习思维习惯。在学习英语口语的过程中，如果没有进行系统的思维习惯培养，初中生容易受到汉语的影响，脑海中下意识地将仅有的英语词语结合起来，导致英语口语中式化。如：上车或者进教室，由于日常生活习惯，在进行汉英转换时会说成：“Please you go first.”或“You go first，please.”实际上，正宗的英语翻译应该为：After you.在国内，当我们跟朋友分别时，通常会说您慢走、您一路顺风的客气话，学生如果没有进行系统的思维培训，并且对于国际文化差异不了解，对于外国人之间的微笑及手势的实际意义错误理解，通常说为：You go slowly.或者You ride slowly.这些表述容易导致交流障碍。在实际英语口语教学过程中，老师应当充当领导者的角色，带领学生多接触正宗的英语，培养学生的思维习惯，减少汉语对学生的影响，从而提高英语口语教学质量。
二、营造语言氛围，提高口语表达能力
对于初中生来说，由于他们年纪相对较小，因此对于故事表演充满着极大的兴趣。初中教师应当分析学生的性格特点，进行针对性的教学，可以通过将课文对话转变为日常生活的故事，让学生扮演故事里面的角色，激发学生的学习兴趣，让学生运用学过的英语基础知识进行交流，从而提高学生的口语表达能力。学生在学习的过程中，思想不仅得到进一步的升华，英语口语能力也得到有效的锻炼和提高。教师在教学过程中可以通过设置故事，让学生演绎。比如：教学生询问天气的时候“What’s the weather like today”，可以改编这样的故事，通过教学视频播放背景音乐《阳光灿烂》表明天气晴朗阳光明媚，学生在室外愉快的活动。转换下大雨的视频，学生们都打着雨伞和穿着雨衣向室内跑去。然后转换洪水视频，视频讲述的是一个为了拯救人们的英雄，被冲击到另一个岛上，而岛上此时天气寒冷，夹带着大雪，但是英雄不惧风雪，最终战胜困难。学生通过场景剧表演和学习，有效地提高英语交流能力。
三、注重个性差异，协调各层次学生发展
有关专家表示，初中生在群体上和个体上都存在较大的差异，所以教师应该分析学生的个性特点和群体特征进行教学。在实际教学过程中，教师应该因材施教，根据学生实际的学习状况进行针对性教学。学生的英语学习基础、智力、学习态度及学习方法等都会对英语口语产生影响。教师在教学过程中，应当充分挖掘学生的潜能，而不是只看重学生的成绩。著名研究学家Dawley说过：成功的定义有很多，不能通过学习测试或者学习成绩进行衡量，成功有时候表明学生在学习过程中吸取经验教训，并且与他人团结协助。对于在英语学科方面成绩较差的学生，在学习过程中获取经验教训，也是英语教育教学的积累。Hymes认为衡量个人能力应该分为两个部分，第一，教学知识;第二，运用所学的知识。通过心理学研究实验发现，信息在传递时，其中35%为语言信息传递，而余下部分為非语言信息传递。基于此，在实际英语口语教育教学时，应当结合不同层次学生的个性特点和学习能力，欲速则不达，教师应当顾及学生群体的实际学习状况，让学生在学习过程中充分发挥个人的能力，享受英语口语学习的乐趣，减少学生学习过程中的失败感，保证群体学生从英语口语学习中得到锻炼和发展。
四、了解文化间差异，增强语言的得体性
因为中西方文化差异较大，所以语言差异是不可避免的。大多数人在和他人交往的过程中，极易受到国语的影响，语言习惯仍然保留着母语习惯，语言上存在极大的差异，导致在国际交流过程中存在许多阻碍，进而出现交流障碍。在国外的日常交流过程中，当询问人们的实际年龄和婚姻状况及实际薪酬时，我们通常习惯说：How old are you.Are you married.How much you salary.而对于外国人来说，询问他们这些私人问题通常认为是没有礼貌的，可能会有外国人这样回应你：lt’s none of your business.这就是因为不了解国外的语言差异。例如：在我们国内，当受到赞扬时，通常都会表示谦虚的态度：哪里，哪里，多谢夸奖，而由于母语习惯的影响，在进行中英转换时，可能会说成No，no，这种回答会导致外国人非常困惑，不明白为什么称赞别人的时候，说赞美不正确，并且没有表示感谢。在国内，当我们想表达对他人赞美感谢的时候，通常都会说：不客气，这都是应该的，进行中英转换时，通常会说成：It’s my duty.这容易导致外国人误会，认为我们的意思是，我们不乐意做这件事情，只是因为责任所以才做。由于文化和语言的差异，导致我们所想表达的意思不能完全被外国人理解。基于此，熟悉国际和国内之间的文化差异，对于学习英语口语十分必要。
总之，初中生的英语口语教学方式方法较多，初中英语教师应当不断学习，在实战中总结实践经验。运用不同的教学方法激发学生的学习兴趣，加强学生的英语口语锻炼和交流，提高学生团结协助的能力，从而提高初中英语的教学质量。