论文部分内容阅读
摘 要：本文通过对职业教育现状分析，综合当前素质教育的需要，提出了“三小活动”（小制作、小实验、小论文）教育，论证了三个观点——（一）搞好小制作要手脑并用，重在创新;（二）做小实验要认真观察，重在感知;（三）写小论文要强调自学，重在研究;并总结了开展三小活动要注意的问题。
关键词：小制作，小实验，小论文
小制作、小实验和小论文活动，即“三小活动”，是与物理课堂教学直接有关的课外教育活动，它和课堂教学相伴而行，互为补充，各有侧重，形成一个有机的整体，是一种开放型的有利于培养能力的教学法方式。尤其在职业教育中，更能发挥其独特的作用，因为职高生普遍基础差，不大适应严肃的课堂约束，而更偏爱于动手。课堂教学是注重以学生的共性为基础，使全体学生共同提高，“三小活动”是注重学生的个性，使学生的个人特长得到充分的发展，以提高物理教学质量。
“三小活动”是依据教学目标，考虑学生的心理特点，为学生精心安排的活动，由于它的内容、形式上不同于课堂教学，而具有诸多特点：一、突出地照顾到学生的兴趣和爱好，有利于学生发展特长和才能;因而学生对参加活动有稳定持久的积极性;二、活动形式新颖多样，富有趣味性和娱乐性，没有考试造成的心理压力，学生可以生动活泼的主动去控究物理问题，索取知识;三、“三小活动”贯彻因材施教的原则，活动内容不受课标和教材的限制，内容可深可浅，活动时间可长可短，空间范围可大可小，学生自己可以控制活动的进程，富有伸缩性和灵活性;四、提高学生对物理及有关科学知识的学习兴趣;五、拓宽和深化物理知识;六、培养和发展多种能力。
一、搞好小制作要手脑并用重在创新
中小学生的特点是精力充沛，活泼好动，勇于探索，求知欲强，但往往缺乏动手和理论联系实际的能力，小制作活动提供了亲身动手实践和提高创造才能的机会，为了搞好小制作活动，教师要及时做好指导。为此，要给学生提出如下要求：
第一、要善于把学到的知识付诸于实践，并注意与实际应用相联系，每件作品要做到演示一种物理现象或说明一个物理问题。
第二、因陋就简，讲究实效，不贪大求详。
第三、要勤于动手动脑，并做到手脑并用。
第四、自行设计制作，不搞单纯模仿，要体现求实创新。
按照上述要求，引导学生把小制作活动作为一种创造性劳动，利用手边的简陋材料制作物理教具和器材，如讲物理天平前，布置学生在木板上装配两面只螺丝钉，制作简易“水平器”，它与调节天平底板水平异曲同工。上课时学生对天平底板的调平就学得很顺利。
采取适当的形式对学生制作“成果”作出正确评价，是激发学生制作热情和学习物理兴趣的必要手段。如举办小制作展览，有的作品还可以留在实验室作为教具，在教学中发挥作用，在讲物体平衡时，让学生用自己制作的“猪八戒挑水走钢丝”为班上学生作演示，以此来引入新课，当同学看到猪八戒脚踩钢丝摇摇晃晃掉不下来时，兴趣盎然，这不仅使学生获取了生动的感性材料，而且还把学生对物理现象的兴趣引导到物理理论的学习上来。
小制作活动使不少学生有生以来第一次拿起了锤子，使用了锉刀，边学边干。在制作过程中发现问题就积极思考，互相质疑，展开讨论和争论。这一切引导学生跨入了第二课堂，开阔了视野，丰富了知识，培养了能力，同时课堂学的知识得到了运用和提高。
二、做小实验要认真观察，重在感知
杨振宁教授说过：“成功的真正秘诀是兴趣”，中学生的兴趣是喜欢观察明显、不平常的现象。教师结合教材布置学生课前或课后用一些简单的器材或自己制作的小制作进行实验和观察，是激发学习兴趣的一种好形式。为此，指导课外小实验应注意以下几点：
1.布置课外小实验，应向学生讲清实验的任务，观察的内容，注意的现象，并应提出具有启发性的思考题，要求做到观察与思维相结合，善于自己发现问题，主动探究。
2.布置小实验一般要面向全班同学做统一要求，个别实验也可以自己选择，但要鼓励少数有条件、有兴趣的学生去做。
3.课外小实验的结果应向全班同学做出报告或写出简要的实验报告，以培养严肃认真的科学实验态度，并鼓励学生实验的积极性。
课外小实验与课堂教学密切配合，结合教学进度适时安排小实验，课前的小实验要具有探索性，启发性。如讲沸腾前，让学生观察水沸腾前和沸腾时的气泡有什么不同;讲光的衍射前让学生透过白纱布观察白炽灯的衍射现象。课后小实验要有验证性或突出知识的实际应用。如讲完平抛运动后，让学生用尺子测量玩具枪子弹射出的速度。还有的小实验是为了扩大知识面，如柱状透镜实验，测凹透镜焦距等。
三、写小论文要强调自学、重在研究
科技小论文是用来描述科学研究和科学成果的文章，是探讨、研究问题的一种手段，又是学术交流的一种工具。要求学生写的小论文，实际是如何应用学过的知识，分析解决问题的文章，学生对写小论文一般感到比较困难，一是论文课题难以确定，二是文章结构难以安排，三是感受到知识贪乏，难以下笔。对上述三难问题要进行辅导，结合典型的小论文给予以下指导：
1.凡是在学习中对某一个问题做了深入的探究，对某一个实际生活中的问题做出圆满的解释等，都可以做为写小论文的课题。
2.一般科技小论文为三段式结构，即以绪论、本论、结论构成。本论部分是文章的中心。
3.知识贪乏，要靠勤奋学习解决，对感受兴趣的问题做深入研究，关键要靠自学，通过观察实验，博览群书，尽可能多的据有资料，自然就“下笔如有神了”。
为了推动小论文活动，对优秀小论文可在班上宣读，或油印成小册子进行交流，也可举办小论文答辩会。如有的同学在制作杆秤的过程中，先用实验方法研究了刻度，进而用学过的知识分析推证，检验刻度是否准确可信，对杆秤做了深入的分析研究，写出了“杆秤称量的是物体的重量吗”一文。文章中批驳了错误认识，阐述了测量的是物体质量的理论研究，又分析了杆秤与天平测量原理的区别。文章有理有据，条理清楚。
学生写的小论文也反映出一些通病，为了克服这类毛病，应要求学生注意以下二点：
第一、小论文必须在论点和论据上无科学性错误，语言要通顺、简洁、准确。
第二、小论文的内容要有新意，要有他见，不能拼拼凑凑。物理现象的小论文，要抓住主要矛盾，摆清物理过程，明确应用的理论依据，进行清晰地逻辑推理，不能含含糊糊。
四、开展“三小活动”要注意的问题
1.“三小活动”不是孤立无关的，而是互相联系的，小制作的成品可以为小实验准备好物质条件，小实验的收获可做为小论文的素材，只有把“三小活动”统一安排，才能更好地发挥“三小活动”的作用。
2.布置“三小活动”可涉及一些超前知识，或课外知识，但不宜涉及得过多，否则将使学生感受到困难，增加了负担，削弱了参加活动的积极性。
3.坚持开展活动，既不要急于求成，也不要虎头蛇尾，要不断总结，使活动不停止在一个水平上，要不断向纵深发展，以提高物理教学质量。
4.注意安全教育，万万不能在活动中出现任何事故。
参考文献：
[1]《山西教育》
[2]《中学物理》
关键词：小制作，小实验，小论文
小制作、小实验和小论文活动，即“三小活动”，是与物理课堂教学直接有关的课外教育活动，它和课堂教学相伴而行，互为补充，各有侧重，形成一个有机的整体，是一种开放型的有利于培养能力的教学法方式。尤其在职业教育中，更能发挥其独特的作用，因为职高生普遍基础差，不大适应严肃的课堂约束，而更偏爱于动手。课堂教学是注重以学生的共性为基础，使全体学生共同提高，“三小活动”是注重学生的个性，使学生的个人特长得到充分的发展，以提高物理教学质量。
“三小活动”是依据教学目标，考虑学生的心理特点，为学生精心安排的活动，由于它的内容、形式上不同于课堂教学，而具有诸多特点：一、突出地照顾到学生的兴趣和爱好，有利于学生发展特长和才能;因而学生对参加活动有稳定持久的积极性;二、活动形式新颖多样，富有趣味性和娱乐性，没有考试造成的心理压力，学生可以生动活泼的主动去控究物理问题，索取知识;三、“三小活动”贯彻因材施教的原则，活动内容不受课标和教材的限制，内容可深可浅，活动时间可长可短，空间范围可大可小，学生自己可以控制活动的进程，富有伸缩性和灵活性;四、提高学生对物理及有关科学知识的学习兴趣;五、拓宽和深化物理知识;六、培养和发展多种能力。
一、搞好小制作要手脑并用重在创新
中小学生的特点是精力充沛，活泼好动，勇于探索，求知欲强，但往往缺乏动手和理论联系实际的能力，小制作活动提供了亲身动手实践和提高创造才能的机会，为了搞好小制作活动，教师要及时做好指导。为此，要给学生提出如下要求：
第一、要善于把学到的知识付诸于实践，并注意与实际应用相联系，每件作品要做到演示一种物理现象或说明一个物理问题。
第二、因陋就简，讲究实效，不贪大求详。
第三、要勤于动手动脑，并做到手脑并用。
第四、自行设计制作，不搞单纯模仿，要体现求实创新。
按照上述要求，引导学生把小制作活动作为一种创造性劳动，利用手边的简陋材料制作物理教具和器材，如讲物理天平前，布置学生在木板上装配两面只螺丝钉，制作简易“水平器”，它与调节天平底板水平异曲同工。上课时学生对天平底板的调平就学得很顺利。
采取适当的形式对学生制作“成果”作出正确评价，是激发学生制作热情和学习物理兴趣的必要手段。如举办小制作展览，有的作品还可以留在实验室作为教具，在教学中发挥作用，在讲物体平衡时，让学生用自己制作的“猪八戒挑水走钢丝”为班上学生作演示，以此来引入新课，当同学看到猪八戒脚踩钢丝摇摇晃晃掉不下来时，兴趣盎然，这不仅使学生获取了生动的感性材料，而且还把学生对物理现象的兴趣引导到物理理论的学习上来。
小制作活动使不少学生有生以来第一次拿起了锤子，使用了锉刀，边学边干。在制作过程中发现问题就积极思考，互相质疑，展开讨论和争论。这一切引导学生跨入了第二课堂，开阔了视野，丰富了知识，培养了能力，同时课堂学的知识得到了运用和提高。
二、做小实验要认真观察，重在感知
杨振宁教授说过：“成功的真正秘诀是兴趣”，中学生的兴趣是喜欢观察明显、不平常的现象。教师结合教材布置学生课前或课后用一些简单的器材或自己制作的小制作进行实验和观察，是激发学习兴趣的一种好形式。为此，指导课外小实验应注意以下几点：
1.布置课外小实验，应向学生讲清实验的任务，观察的内容，注意的现象，并应提出具有启发性的思考题，要求做到观察与思维相结合，善于自己发现问题，主动探究。
2.布置小实验一般要面向全班同学做统一要求，个别实验也可以自己选择，但要鼓励少数有条件、有兴趣的学生去做。
3.课外小实验的结果应向全班同学做出报告或写出简要的实验报告，以培养严肃认真的科学实验态度，并鼓励学生实验的积极性。
课外小实验与课堂教学密切配合，结合教学进度适时安排小实验，课前的小实验要具有探索性，启发性。如讲沸腾前，让学生观察水沸腾前和沸腾时的气泡有什么不同;讲光的衍射前让学生透过白纱布观察白炽灯的衍射现象。课后小实验要有验证性或突出知识的实际应用。如讲完平抛运动后，让学生用尺子测量玩具枪子弹射出的速度。还有的小实验是为了扩大知识面，如柱状透镜实验，测凹透镜焦距等。
三、写小论文要强调自学、重在研究
科技小论文是用来描述科学研究和科学成果的文章，是探讨、研究问题的一种手段，又是学术交流的一种工具。要求学生写的小论文，实际是如何应用学过的知识，分析解决问题的文章，学生对写小论文一般感到比较困难，一是论文课题难以确定，二是文章结构难以安排，三是感受到知识贪乏，难以下笔。对上述三难问题要进行辅导，结合典型的小论文给予以下指导：
1.凡是在学习中对某一个问题做了深入的探究，对某一个实际生活中的问题做出圆满的解释等，都可以做为写小论文的课题。
2.一般科技小论文为三段式结构，即以绪论、本论、结论构成。本论部分是文章的中心。
3.知识贪乏，要靠勤奋学习解决，对感受兴趣的问题做深入研究，关键要靠自学，通过观察实验，博览群书，尽可能多的据有资料，自然就“下笔如有神了”。
为了推动小论文活动，对优秀小论文可在班上宣读，或油印成小册子进行交流，也可举办小论文答辩会。如有的同学在制作杆秤的过程中，先用实验方法研究了刻度，进而用学过的知识分析推证，检验刻度是否准确可信，对杆秤做了深入的分析研究，写出了“杆秤称量的是物体的重量吗”一文。文章中批驳了错误认识，阐述了测量的是物体质量的理论研究，又分析了杆秤与天平测量原理的区别。文章有理有据，条理清楚。
学生写的小论文也反映出一些通病，为了克服这类毛病，应要求学生注意以下二点：
第一、小论文必须在论点和论据上无科学性错误，语言要通顺、简洁、准确。
第二、小论文的内容要有新意，要有他见，不能拼拼凑凑。物理现象的小论文，要抓住主要矛盾，摆清物理过程，明确应用的理论依据，进行清晰地逻辑推理，不能含含糊糊。
四、开展“三小活动”要注意的问题
1.“三小活动”不是孤立无关的，而是互相联系的，小制作的成品可以为小实验准备好物质条件，小实验的收获可做为小论文的素材，只有把“三小活动”统一安排，才能更好地发挥“三小活动”的作用。
2.布置“三小活动”可涉及一些超前知识，或课外知识，但不宜涉及得过多，否则将使学生感受到困难，增加了负担，削弱了参加活动的积极性。
3.坚持开展活动，既不要急于求成，也不要虎头蛇尾，要不断总结，使活动不停止在一个水平上，要不断向纵深发展，以提高物理教学质量。
4.注意安全教育，万万不能在活动中出现任何事故。
参考文献：
[1]《山西教育》
[2]《中学物理》