小学语文中有这样一篇文章，题目是《最佳路径》，主要写了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，无意间看到法国南部农民两种迥然不同的卖葡萄情况：许多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来买的;一位老太太因年迈无力，就在葡萄园门口放了一个箱子，过往的行人只要在箱子里投入五法郎就可以进去摘一篮葡萄上路，买葡萄的人络绎不绝。老太太这种卖葡萄的方法让格罗培斯深受启发，于是他马上要求施工部在迪斯尼乐园内撒下草种，提前开放。在迪斯尼乐园提前开放的半年时间里，草地被踩出了许多小道，这些踩出的小道有宽有窄、优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了道路。1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。不同的事情，相同的结果——老太太和格罗培斯都成功了。他们成功的秘诀是什么？那就是他们都能信任、尊重别人，给了他人自由选择的权利。
　　“给人自由，任其选择”，这是一位年迈无力的老太太想出来的一种卖葡萄的方法。但就是这样一种普通的方法却引起了世界著名建筑大师格罗培斯的注意。也許路过的人图的就是“方便”“自由”，或者还有“私欲”。但是，在格罗培斯看来，这种“给人自由，任其选择”的方法不正是每个人都在追求的“顺其自然”的心境吗？
　　一切顺其自然，便能找到你苦思冥想很久的问题的答案，格罗培斯做到了。要让中年级的学生来理解这样的问题，或许还有一定的难度，如果我们在学课文的时候，一味地挖掘句子，一味地让学生谈对某句话的理解，可能会适得其反。那就不如“一切顺其自然”吧。学生喜欢文中的哪个部分，我们就随他们一起来学习，一起来研究，让他们从自己的阅读和研究中体会发现的快乐。没有刻意的设计什么环节，只是在备课时想到了“顺其自然”，想到了学生是活跃的，有思维的，是运动的，我们又怎能预设出那么多的精彩啊。
　　上完这篇文章，我不由得联想到了对孩子的教育。生活中我们常常会发现这样的现象：明明孩子不喜欢画画，可偏要帮他报个画画班，因为画画能培养孩子想象力，况且邻居家的孩子也在学画画;知道孩子最近总和班上一个成绩不怎么样的孩子玩，于是明令禁止“以后再也不许和××同学玩，明天是星期天了，隔夜就给孩子订出了作息时间，什么时候做老师布置的作业，什么时候做家长布置的作业，什么时候练习吹笛子……学校里我们也会发现，老师们工作兢兢业业，期望每个孩子都有优异的成绩，每个孩子都能发展得一样好。可很多时候，家长和老师们总感觉自己付出的太多、收获得太少，于是常常发出“现在的孩子不听话”、“现在的孩子不知道怎么教”的感叹。其实，我们的老师和家长在教育孩子的时候都步入了同样的误区：给孩子的自由自主太少，给孩子的预设束缚太多。孰不知，教育孩子就像卖葡萄和设计路径一样，只有孩子们想要的、喜欢的、适合的才是最佳的。因此，家长、老师们不必费尽心思地去预先设计好孩子们要走的路、去辛辛苦苦地把摘下来的“葡萄”硬塞到孩子们的口中，尽可能让孩子们去走出一条属于自己的道路，去挑选那些自己喜欢的“葡萄”。惟有这样，我们才能寻找到教育孩子的“最佳路径”，也惟有这样，我们的教育才有可能成功。
　　那就让我们从《最佳路径》一课中得到启发，让我们在课堂上，在生活中，也做到：“尊重、信任、给人自由与选择、顺其自然”，因为这本身就是一种最佳的教育教学方法。