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摘 要：智慧课堂是利用互联网，大数据，云计算等现代技术，把“课前、课中、课后”充分连贯起来和充分把控的一个系统，其学生和老师可以共用，基于此，本文将重点阐述智慧教学系统对初中英语听说课教学的研究。
关键词：智慧教学;英语;听说课;策略
初中英语自初一至初三是一个由浅入深，由简到繁的一个过程，同时，英语作为一门基础学科，对语言的语感要求高，语法句型多样，词汇众多，学习难度大。倘若其基础知识没有打牢，将会严重影响后续课程的学习。而智慧课堂则化解了这一突出问题，其系统模式为推进教育信息化提供了有效契机，同时，也真正地解决了教师与学生在学习方面的难题。
一、智慧课堂的概念
智慧课堂是科技的产物，是科技融入教育的体现，智慧课堂，主要是指用平板上课，用多媒体上课，双师教学这几种模式来上课的。其主要作用是为学生打造一个良好的平台和营造一个良好的学习环境。该系统整合了各类教学资源——校本资源、备课、学生分组、校本管理、公共资源、校级审核、资源统计、作业、备课审核、学情分析、备课统计等。借助该平台，将上述资源类型传递给学生，学生根据需要提取相关资源，该系统借助手机，平板，电脑，将课前，课中，课后进行了有效地联接。实现了助教，助学，助管。满足了学生的需要，也满足了老师和家长对学生学习情况的掌握和调控。
二、初中英语听说课教学中存在的问题
1.专业教师匮乏
在农村地区，经济条件落后，大部分专业英语老师不愿意到农村来教学，当今刚毕业的大学生亦是如此。从而出现了城市中的初中学校一门英语课有三四位老师授课，而农村的初中学校则出现三四个班级一个英语老师授课的情况。在农村地区，由于专业老师缺乏，无新的老师注入。出现了之前的语文老师，数学老师被迫从事英语教学活动，这些老师专业水平不够，对英语的研究深度一知半解，从而导致学生成绩较差，对英语学科不感兴趣的局面。
2.授课方式传统
在农村地区，老师未能得到先进的教学经验，其教学方式比较传统，多为单一的口授为主，对英语的听说也多为老师带读，学生跟读，而让学生自己去模拟对话的時间少之又少，师生互动交流欠缺，老师不去了解学生的真实情况，学生也不敢将自己的实际情况与老师交流，在当前初中学校，师生互动交流最多的则是以老师提问为主。
3.基础设施薄弱
在广大农村地区，教师上课没有先进的教学设备，多以传统的黑板和粉笔教学为主，不能够享受到电子白板及网络教学带来的便捷，从而导致了学生的视野有限，无法通过网络来获得更多优质的学习资源。
4.学生的学习积极性较差，学习兴趣不高
由于英语是一门外国语言，我国学生学起来本就有一种难度，加之英语的词汇，语法，句型众多，掌握难度大，理解有一定困难，许多初中生面对学习难度大的英语，产生了畏惧心理，不敢去说，不敢去讲英语，从而对英语试题望而生畏，久而久之，便对英语的学习缺乏兴趣。同时，还有一部分学生，自我约束力不够，自主学习能力欠缺，初中离开父母的怀抱，独自在学校学习，加之一个班级学生数量较多，老师关注度不够，学生便不爱学习英语，不主动去学习英语。
5.受应试教育的影响严重
众所周知，在我国以应试教育为主，素质教育有待提升。不论是老师还是家长，都喜欢以学习成绩的高低去评价一个孩子的好坏。这种应试教育模式严重影响了学生的健康发展。学生为了考取优异成绩多为死记硬背，不求甚解，有的甚至平日抄袭，考试作弊，严重影响了教育事业的良性发展。
三、基于智慧课堂的初中英语听说课教学改革策略
1.利用智慧课堂提升学生的学习积极性
兴趣是学生最好的老师，唯有将学生对学习的兴趣提升至一个高度后，学生才会学有所成。现如今，互联网高速发展，打造的智慧课堂则为培养学生的学习兴趣打造了一个良好的平台。我们知道，在智慧课堂中，该平台设置了九种互动方式，即：随机抽题，随机抢答，小组答题，小组抽题，画板题，学生抢答，学生点名等方式。在该系统中，学生可以随机抽题然后随机抢答，在答题中寻找乐趣，在抢答中获得成就感，设有小组答题环节，每个成员都不甘落后，每个小组都不甘落后，都会积极学习，积极答题，有效地解决了学生学习兴趣不足的情况。
2.积极转变学习观念，促进学生在课外进行英语学习
通过智慧课堂，学生可以有机的学习，在系统中获取优质学习资源，可以通过互动转变学习观念，在课外进行有效地学习。同时，老师也可以通过该平台获取优质教学课件，提取优质教学资源，并运用于教学实践中，从而有效地转变传统的教学模式，促进了师生共同成长。
3.通过在贫困地区使用智慧课堂的方式，解决专业英语教师缺乏的问题
贫困地区专业英语教师缺乏的局面在短时间内难以解决，但在贫困地区使用该系统，可以让贫困学子在知识的海洋中遨游，在系统课堂中自主学习，跟着系统课堂中的老师进行互动，在课后，还有五万册书籍，3万集听力，3千种期刊，40万份试卷、课件、教案，400万道精加工题库任学生选择，从而解决了农村贫困地区专业英语教师不足的现状。
结束语：
智慧课堂是老师、家长、学生的得力助手。为学生带来了福音，不仅仅解决了英语学科中的问题，还解决了其他各学科教学中存在的问题，乃至学生社交、生活问题。该系统推进了我国教育现代化，同时，也希望该系统在新的领域有新的发展。
参考文献：
[1]江少佳.基于“智慧教学系统”的初中教学复习课堂教学实践——以《整式的乘除》一课为例[J].中国信息技术教育，2019，（7）：54-56.
[2]郭燕. 智慧教学系统助力高中物理教学之实践研究[J]. 物理之友，2018，34（7）：16-17.
[3]陈习林. 探究党校智慧教学系统[J]. 教育，2017，（21）：10.
[4]朱轩，崔晓慧. 基于智慧教学环境的精准教学活动设计及实证研究 ——以“Web应用系统开发”课程为例[J]. 无锡职业技术学院学报，2019，18（1）：22-27.
关键词：智慧教学;英语;听说课;策略
初中英语自初一至初三是一个由浅入深，由简到繁的一个过程，同时，英语作为一门基础学科，对语言的语感要求高，语法句型多样，词汇众多，学习难度大。倘若其基础知识没有打牢，将会严重影响后续课程的学习。而智慧课堂则化解了这一突出问题，其系统模式为推进教育信息化提供了有效契机，同时，也真正地解决了教师与学生在学习方面的难题。
一、智慧课堂的概念
智慧课堂是科技的产物，是科技融入教育的体现，智慧课堂，主要是指用平板上课，用多媒体上课，双师教学这几种模式来上课的。其主要作用是为学生打造一个良好的平台和营造一个良好的学习环境。该系统整合了各类教学资源——校本资源、备课、学生分组、校本管理、公共资源、校级审核、资源统计、作业、备课审核、学情分析、备课统计等。借助该平台，将上述资源类型传递给学生，学生根据需要提取相关资源，该系统借助手机，平板，电脑，将课前，课中，课后进行了有效地联接。实现了助教，助学，助管。满足了学生的需要，也满足了老师和家长对学生学习情况的掌握和调控。
二、初中英语听说课教学中存在的问题
1.专业教师匮乏
在农村地区，经济条件落后，大部分专业英语老师不愿意到农村来教学，当今刚毕业的大学生亦是如此。从而出现了城市中的初中学校一门英语课有三四位老师授课，而农村的初中学校则出现三四个班级一个英语老师授课的情况。在农村地区，由于专业老师缺乏，无新的老师注入。出现了之前的语文老师，数学老师被迫从事英语教学活动，这些老师专业水平不够，对英语的研究深度一知半解，从而导致学生成绩较差，对英语学科不感兴趣的局面。
2.授课方式传统
在农村地区，老师未能得到先进的教学经验，其教学方式比较传统，多为单一的口授为主，对英语的听说也多为老师带读，学生跟读，而让学生自己去模拟对话的時间少之又少，师生互动交流欠缺，老师不去了解学生的真实情况，学生也不敢将自己的实际情况与老师交流，在当前初中学校，师生互动交流最多的则是以老师提问为主。
3.基础设施薄弱
在广大农村地区，教师上课没有先进的教学设备，多以传统的黑板和粉笔教学为主，不能够享受到电子白板及网络教学带来的便捷，从而导致了学生的视野有限，无法通过网络来获得更多优质的学习资源。
4.学生的学习积极性较差，学习兴趣不高
由于英语是一门外国语言，我国学生学起来本就有一种难度，加之英语的词汇，语法，句型众多，掌握难度大，理解有一定困难，许多初中生面对学习难度大的英语，产生了畏惧心理，不敢去说，不敢去讲英语，从而对英语试题望而生畏，久而久之，便对英语的学习缺乏兴趣。同时，还有一部分学生，自我约束力不够，自主学习能力欠缺，初中离开父母的怀抱，独自在学校学习，加之一个班级学生数量较多，老师关注度不够，学生便不爱学习英语，不主动去学习英语。
5.受应试教育的影响严重
众所周知，在我国以应试教育为主，素质教育有待提升。不论是老师还是家长，都喜欢以学习成绩的高低去评价一个孩子的好坏。这种应试教育模式严重影响了学生的健康发展。学生为了考取优异成绩多为死记硬背，不求甚解，有的甚至平日抄袭，考试作弊，严重影响了教育事业的良性发展。
三、基于智慧课堂的初中英语听说课教学改革策略
1.利用智慧课堂提升学生的学习积极性
兴趣是学生最好的老师，唯有将学生对学习的兴趣提升至一个高度后，学生才会学有所成。现如今，互联网高速发展，打造的智慧课堂则为培养学生的学习兴趣打造了一个良好的平台。我们知道，在智慧课堂中，该平台设置了九种互动方式，即：随机抽题，随机抢答，小组答题，小组抽题，画板题，学生抢答，学生点名等方式。在该系统中，学生可以随机抽题然后随机抢答，在答题中寻找乐趣，在抢答中获得成就感，设有小组答题环节，每个成员都不甘落后，每个小组都不甘落后，都会积极学习，积极答题，有效地解决了学生学习兴趣不足的情况。
2.积极转变学习观念，促进学生在课外进行英语学习
通过智慧课堂，学生可以有机的学习，在系统中获取优质学习资源，可以通过互动转变学习观念，在课外进行有效地学习。同时，老师也可以通过该平台获取优质教学课件，提取优质教学资源，并运用于教学实践中，从而有效地转变传统的教学模式，促进了师生共同成长。
3.通过在贫困地区使用智慧课堂的方式，解决专业英语教师缺乏的问题
贫困地区专业英语教师缺乏的局面在短时间内难以解决，但在贫困地区使用该系统，可以让贫困学子在知识的海洋中遨游，在系统课堂中自主学习，跟着系统课堂中的老师进行互动，在课后，还有五万册书籍，3万集听力，3千种期刊，40万份试卷、课件、教案，400万道精加工题库任学生选择，从而解决了农村贫困地区专业英语教师不足的现状。
结束语：
智慧课堂是老师、家长、学生的得力助手。为学生带来了福音，不仅仅解决了英语学科中的问题，还解决了其他各学科教学中存在的问题，乃至学生社交、生活问题。该系统推进了我国教育现代化，同时，也希望该系统在新的领域有新的发展。
参考文献：
[1]江少佳.基于“智慧教学系统”的初中教学复习课堂教学实践——以《整式的乘除》一课为例[J].中国信息技术教育，2019，（7）：54-56.
[2]郭燕. 智慧教学系统助力高中物理教学之实践研究[J]. 物理之友，2018，34（7）：16-17.
[3]陈习林. 探究党校智慧教学系统[J]. 教育，2017，（21）：10.
[4]朱轩，崔晓慧. 基于智慧教学环境的精准教学活动设计及实证研究 ——以“Web应用系统开发”课程为例[J]. 无锡职业技术学院学报，2019，18（1）：22-27.