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摘 要：汤山是南京东郊的风景区，这里山清水秀，风景优美，集碑、泉、洞、湖、寺为一体，集明朝文化、民国文化、温泉资源于一体，旅游资源、绿色资源极为丰富。汤山又是全国驻军部队单位最多的地区之一。我校充分利用这些地方优势资源开展了学校特色教育的探索与研究。
关键词：优势资源；绿色教育；国防教育；特色教育
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）16-026-1
一、绿色资源，绿色教育
1.带领学生走进家乡的山山水水，用实际行动去改变周围的环境。为了提升学生的环保意识，我校多次开展以环保为内容的主题教育实践活动。前几年，汤山地区采石矿很多，环境恶化。近几年，政府下大力气关闭采石矿并大量植树造林，环境逐年好转。学校组织学生参加“汤山环境逐年改善的情况调查”的活动，让学生对家乡的环境进行了深入全面的调查和分析，让学生明白了人类不但要对自己讲道德，而且要对环境讲道德，任何为了自己的短时利益而以环境的破坏为代价的行为都是不道德的。
2.为进一步拓展学生的视野，学校积极组织学生走出课堂，在实践中实现“绿色行动”。学生深入汤山大棚蔬菜种植基地，了解蔬菜的栽培技术；参观汤山新城污水处理厂，了解污水的净化过程；向市民发放环保知识宣传单等，用自己的行为实践“绿色宣言”。
二、部队资源，国防教育
1.学校利用部队这一大学校，积极加强教师队伍建设，进行师德师风建设，在教师中进行理想观、人生观、世界观的教育，促进教师深刻认识我军优良的革命传统和忘我奉献的革命情操，努力提高教师的思想境界，促进其工作、思想及生活作风向更高层次跃进。几年来，我校德育工作形成了学校、部队、社会、家庭四位一体的新格局，形成以部队为德育基地的特色，极大地增强了德育实效。
2.以革命传统教育、爱国教育、自立自强教育为特色，加强德育工作，广开渠道，促进交流，抓住契机进行特色教育活动。提高师生思想道德素养，共建特色学校。经常组织学生去军营参观，邀请部队校外辅导员来校与孩子们一起举行少先队中队、大队主题活动。让学生们耳濡目染部队军人“不怕艰苦、不怕牺牲”的崇高品质，使学生树立正确的人生观和价值观。培养了学生的独立能力、动手能力、自理能力，有效地提高了学生的综合素质。
3.学校与部队的领导定期互访，学校与部队定期开展活动，学校的师生与部队的官兵互相学习，部队子弟的家长定期到校座谈、听课、参加活动，抓住契机进行特色教育活动。为充分发挥部队优势，学习部队长处，真正学习、借鉴其强处和优势，我校丰富德育内容，如：观摩训练，磨练坚强意志；“军营一日”，增强国防意识等。
开展国防教育，建立一块特色德育基地，增强了我校德育的实效性。几年来，以革命传统教育、爱国教育、自立自强教育为核心的学校德育工作显见成效，师生思想道德素养大大提高，增强了学生自立自强的意识，培养了学生独立生活、解決困难的能力。广大教师爱岗敬业，为人师表，涌现了一大批优秀教师。“军民共建国防教育”不仅对我校的精神文明建设产生了重大的影响，而且对我校素质教育工作产生了极大的推动作用。
三、旅游资源，素质教育
1.通过查阅资料、实地考察，编著了一本内含众多汤山名胜古迹、传说故事、诗词文章以及有关“人人争当小导游”主题活动方案的校本教材——《汤山，我的家》一书，并印制发放到全校每一位学生的手中，作为我们以后开展活动的文本参考资料。宣传发动全校少先队员积极参与到“人人争当小导游”系列活动中去，并明确了小导游的星级评定要求及晋级规则。
2.组织学生游览了阳山碑材和汤山古溶洞等景点，让学生结合校本教材——《汤山，我的家》一书中景点的导游词和景点游览路线的实际，对导游词进行熟记，然后选择其中一处景点作为自己争当小导游的参赛内容，并强化记忆与练习。之后，我们组织各中队开展了“人人争当小导游”主题队会，在各中队评选出一、二星小导游。邀请旅行社的大导游给我们这些一、二星小导游开设了小导游培训班，提高小导游的职业素质和水平。我们对“阳山碑材”和“汤山古溶洞”等重点景点的旅游路线进行了全程录像和拍照，然后在一、二星小导游中开设了电视解说大赛，从中又评选出三星级小导游和四星级小导游，让小导游们的星级得到了成功晋级，随后我们将四星小导游组建为“汤小导游团”，配发了小导游证，同时对他们提高了训练要求。组织“汤小导游团”到阳山碑材和汤山古溶洞等景点实地接受景点大导游的辅导、培训。
3.结合学校开展大社会实践活动，组织全体同学到景点参观游览，并邀请我们的“汤小导游团”成员分次到各中队，担当起小导游的角色。通过此次活动，进一步提高了小导游的业务素质和水平。结合节假日，德育处组织汤山小导游团前往景点给前来游玩的大游客们做实地解说，每一次小导游解说之后，都请游客们给小导游提出中肯的意见和建议。暑假期间，我们小导游团的小导游们又主动联系了景点的工作人员，主动来到景点为游客们做免费的导游服务。整个活动在学生中形成了一种以“我是汤小小导游”而骄傲的活动氛围，这也成为我校的一大教育特色。
关键词：优势资源；绿色教育；国防教育；特色教育
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）16-026-1
一、绿色资源，绿色教育
1.带领学生走进家乡的山山水水，用实际行动去改变周围的环境。为了提升学生的环保意识，我校多次开展以环保为内容的主题教育实践活动。前几年，汤山地区采石矿很多，环境恶化。近几年，政府下大力气关闭采石矿并大量植树造林，环境逐年好转。学校组织学生参加“汤山环境逐年改善的情况调查”的活动，让学生对家乡的环境进行了深入全面的调查和分析，让学生明白了人类不但要对自己讲道德，而且要对环境讲道德，任何为了自己的短时利益而以环境的破坏为代价的行为都是不道德的。
2.为进一步拓展学生的视野，学校积极组织学生走出课堂，在实践中实现“绿色行动”。学生深入汤山大棚蔬菜种植基地，了解蔬菜的栽培技术；参观汤山新城污水处理厂，了解污水的净化过程；向市民发放环保知识宣传单等，用自己的行为实践“绿色宣言”。
二、部队资源，国防教育
1.学校利用部队这一大学校，积极加强教师队伍建设，进行师德师风建设，在教师中进行理想观、人生观、世界观的教育，促进教师深刻认识我军优良的革命传统和忘我奉献的革命情操，努力提高教师的思想境界，促进其工作、思想及生活作风向更高层次跃进。几年来，我校德育工作形成了学校、部队、社会、家庭四位一体的新格局，形成以部队为德育基地的特色，极大地增强了德育实效。
2.以革命传统教育、爱国教育、自立自强教育为特色，加强德育工作，广开渠道，促进交流，抓住契机进行特色教育活动。提高师生思想道德素养，共建特色学校。经常组织学生去军营参观，邀请部队校外辅导员来校与孩子们一起举行少先队中队、大队主题活动。让学生们耳濡目染部队军人“不怕艰苦、不怕牺牲”的崇高品质，使学生树立正确的人生观和价值观。培养了学生的独立能力、动手能力、自理能力，有效地提高了学生的综合素质。
3.学校与部队的领导定期互访，学校与部队定期开展活动，学校的师生与部队的官兵互相学习，部队子弟的家长定期到校座谈、听课、参加活动，抓住契机进行特色教育活动。为充分发挥部队优势，学习部队长处，真正学习、借鉴其强处和优势，我校丰富德育内容，如：观摩训练，磨练坚强意志；“军营一日”，增强国防意识等。
开展国防教育，建立一块特色德育基地，增强了我校德育的实效性。几年来，以革命传统教育、爱国教育、自立自强教育为核心的学校德育工作显见成效，师生思想道德素养大大提高，增强了学生自立自强的意识，培养了学生独立生活、解決困难的能力。广大教师爱岗敬业，为人师表，涌现了一大批优秀教师。“军民共建国防教育”不仅对我校的精神文明建设产生了重大的影响，而且对我校素质教育工作产生了极大的推动作用。
三、旅游资源，素质教育
1.通过查阅资料、实地考察，编著了一本内含众多汤山名胜古迹、传说故事、诗词文章以及有关“人人争当小导游”主题活动方案的校本教材——《汤山，我的家》一书，并印制发放到全校每一位学生的手中，作为我们以后开展活动的文本参考资料。宣传发动全校少先队员积极参与到“人人争当小导游”系列活动中去，并明确了小导游的星级评定要求及晋级规则。
2.组织学生游览了阳山碑材和汤山古溶洞等景点，让学生结合校本教材——《汤山，我的家》一书中景点的导游词和景点游览路线的实际，对导游词进行熟记，然后选择其中一处景点作为自己争当小导游的参赛内容，并强化记忆与练习。之后，我们组织各中队开展了“人人争当小导游”主题队会，在各中队评选出一、二星小导游。邀请旅行社的大导游给我们这些一、二星小导游开设了小导游培训班，提高小导游的职业素质和水平。我们对“阳山碑材”和“汤山古溶洞”等重点景点的旅游路线进行了全程录像和拍照，然后在一、二星小导游中开设了电视解说大赛，从中又评选出三星级小导游和四星级小导游，让小导游们的星级得到了成功晋级，随后我们将四星小导游组建为“汤小导游团”，配发了小导游证，同时对他们提高了训练要求。组织“汤小导游团”到阳山碑材和汤山古溶洞等景点实地接受景点大导游的辅导、培训。
3.结合学校开展大社会实践活动，组织全体同学到景点参观游览，并邀请我们的“汤小导游团”成员分次到各中队，担当起小导游的角色。通过此次活动，进一步提高了小导游的业务素质和水平。结合节假日，德育处组织汤山小导游团前往景点给前来游玩的大游客们做实地解说，每一次小导游解说之后，都请游客们给小导游提出中肯的意见和建议。暑假期间，我们小导游团的小导游们又主动联系了景点的工作人员，主动来到景点为游客们做免费的导游服务。整个活动在学生中形成了一种以“我是汤小小导游”而骄傲的活动氛围，这也成为我校的一大教育特色。