作为一名偏远城市的教育工作者，在教学中从“应试教育”转化为“素质教育”小小的看法，我认为必须创造一个能使全体学生主动学习中得到生动活泼地全面的教学氛围，就必须有学习主体的自觉参与及能动作用的充分发挥，如何才能让学生参加到活动中来呢、
　　
　　一、激发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性
　　
　　心理学研究学生学习的兴趣，死学习动机最现实最活跃的因素，动机不仅能促进孩子学习，而且能增进学生的自尊心，只有学生对学习产生兴趣，才能自觉，教师应根据教学内容，根据学生个性特点及掌握知识的程度来精心备课，用什么样的方法，运用什么样的手段尽量适合他们年龄特点激发他们的兴趣，使这种兴趣贯穿整个学习过程中。如“学习偶数和奇数"时，我对同学们说：“今天咱们来进行特别的考试，换位，由你们来考老师行吗,大家只要任意出一个整数，老师啊马上告诉你是偶数还是奇数”。同学们可高兴啦！有些同学在下面商量过后，都纷纷说了些整数，我都一一回答。于是同学们露出很惊讶的表情。老师还真神。好崇拜哟。老师怎样想出来的呢，这样的设计，既活跃了课堂，又留下悬念，激发学生认真听好颗。
　　
　　二、改变教师讲学生听的课堂教学模式
　　
　　采用操作、实验、实践、讨论、自己讲自己评多种方式参与教学活动，低年级学生好奇，好动。喜爱模仿，就利用这些特点，让他们自己动手。例如：装、咏、转、挥等生字，让同学自己把这些字分两部分，动手写在纸上，然后再找朋友把这些字合拢贴在一起，找拼音、生母、韵母、声调也是一样找朋友似的贴在一起，并通过这些字的意思运用到生活中，看谁用得最好，进行比赛的形式。组词、造句、写字等等。数学上的画一画，摆一摆，拼一拼，数一数加深了对知识渗透。知道什么是组合图形，使他们在动手操作中获取了新知识。
　　
　　三、改变以前讲为主的教学方法，促进师生交流
　　
　　采用多种教学方法和教学手段，尤其能引导学生思考方法，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，处理教与学的作用，如：我讲“丑小鸭”这一课。先由同学们分小组读课文，至少3遍，然后再分组来朗读，每组读一段，读完后，请同学讨论几个问题：⑴丑小鸭怎么出世的。⑵丑小鸭“丑”在哪里，⑶什么地方让丑小鸭感到很孤独⑷这些动物和人是怎样对待丑小鸭的⑸丑小鸭为什么变得有理想，看到了希望，勇敢的去追求⑹"丑小鸭"变成|“白天鹅”又是什么样子的⑺“丑小鸭”找到幸福了吗，可以同桌讨论，也可以全班讨论，也可以小组讨论。然后指一名同学来回答。一个一个问题的解决，这样师生之间，学生之间多向信息交流，达到课堂教学的目的。
　　总之，只有让学生真正参与教学知识，才能提高教学质量。
　　（作者单位：638012四川省广安市石笋一校）