教师无论讲什么课，导课的水平都很重要。好的开端，能吸引学生的注意力，让学生产生兴趣，对他们有诱惑力。因为学生都喜欢新鲜的事物，好奇心很重要。所以，要不断变换形式、内容、时间、空间等，借以达到理想的教学效果。
　　一、用学生比较喜欢的故事引入
　　故事是人们喜闻乐见的艺术表现形式，不仅小学生喜欢，中学生和成年人也喜欢。故事一般有情节，波浪起伏。而人的情绪也是波浪式的，时而高时而低，不可能一直绷得很紧，也不可能一直松弛着。故事情节的跌宕起伏，与人的情绪发展产生共鸣，使听故事的人随故事的发展而情绪时而扬起，时而下落，不由自主地依附于故事之中，对故事情有独钟。在课堂上，老师说今天我们学习什么内容，学生可能反应平淡；老师说，今天我给大家讲个故事，学生往往会为之一震，情绪顿然高涨。
　　课堂上的讲故事不是为了展示一种艺术，而是为了借助于故事的表现形式完成教学任务。例如，教学人民教育出版社出版的幼儿师范《物理》“现代顺风耳——电话”时，我就这样导入：你们谁有手机？全班学生一齐举起了手，举起的手像森林一样。老师接着说：“现在，大家都有手机使用。在十几年前，手机并不普遍，人们常用电话通信。今天，我给大家讲一讲发明电话的故事。”学生群情激昂。接着，老师绘声绘色地讲起贝尔发明电话的故事，学生听得津津有味。这样教学，不仅从历史故事平缓地过渡到了新课，而且使学生了解顺风耳的发展史，感受到发明创造的过程，感悟到物理学家的高尚道德和良好的做人品质。
　　二、用吸引学生眼珠子的操作引入
　　俗话说，眼看千次不如手做一次。在动手操作的过程中，操作的对象在不断地变化着。操作者要不间断地观察对象变化的现象，思考引起对象变化的原因，预测对象变化的趋势，设计控制变化的对策，采取一定的操作方法。操作者的观察和思维活动，要求操作者必须注意力高度集中，思维处于积极活动状态。学习的效果与注意力的集中程度和思维的活跃程度成正比，注意力越集中，思维越是活跃，学习的效果越好。所以，让学生动手操作的导课效果，优于老师的说教。
　　物理课适宜学生动手操作的内容比较多。物理课与英文、语文等课相比较，可以动手操作的内容还是比较多的。英文主要是记忆单词、语法，以及练习单词的发音；语文课主要是让学生认识汉语的字词义，以及运用字词组织句子和文章的方法，除了写之外，接触实物的实际操作很少。
　　物理教学的导课方式多种多样，除了这些方法外，还可以通过做游戏导课，猜谜语导课，在复习旧课的基础上导入新课等等。各种导课的方法，艺术程度的高低不同，我们提倡艺术化的导课。因为艺术化的导课，能够比较好地激发学生的学习兴趣，有助于物理教学质量的提高。
　　
　　 （遵义县石板镇天旺中学）