随着现代教育技术的高速发展，电教媒体不仅走进了中小学课堂，而且以惊人的速度向前发展，无论是语文教学，还是数学教学，电教媒体无不发挥它的作用。在作文教学中，多媒体技术也发挥着重要的作用。小学语文新课标对作文方面的要求是：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”观察，就是以培养学生观察能力和分析能力为中心的作文训练，是解决小学作文难的重要训练方法。作文教学，普遍存在着教师教作文难，学生写作文难的问题。往往是老师讲了很多写作文的方法、技巧、要求，甚至连每次作文的许多素材也提供给了学生，而学生仍感到“无米下炊”。究其原因，并非生活中真无“米”，而主要是由于小学生观察力较差，还不善于通过观察获取和积累作文材料。多媒体技术综合了视听与计算机的优势，能将图文、声音、色彩和视频并用，再现生活的真实。这一技术引入到观察作文的教学中，经过实践证明，的确是一种行之有效的手段。
　　一、运用多媒体技术，激发学生浓厚的兴趣
　　心理学告诉我们，兴趣是迈向成功的第一步。可以说，兴趣是学生最好的老师，在学生有了观察兴趣后，才可能有观察的主动性，才可能逐步形成观察和思考的习惯。动态的变化着的事物更容易引起小学生的注意和浓厚的兴趣。如现实中，每一们小学生都十分迷恋动画片，因此，我们可以运用多媒体声像系统，通过多彩的画面和美妙的音乐，来激发的观察兴趣。如在指导学生写小动物时，运用多媒体技术，可以将小动物的生动、活泼的体态及生活习惯等再现在学生面前。比如，以活动的画面、鲜艳的色彩来展现小花猫的外形和生活习惯，以及猫抓老鼠的真实场面。这样就能使学生兴趣盎然地去观察去思考。
　　二、利用多媒体技术的可控性，教学生有目的的去观察
　　观察是人们学习认识世界的基本途径，观察的全过程與注意思维等方面有密切联系。儿童心理的发展是从发展观察力开始的，尤其是智力的发展更离不开观察力的发展。学生只有具备了较好的观察力，他们的思想才能得到更好的发展。在小学语文中选用了大量的看图作文，培养学生的观察力，仅靠插图是不够的，运用电教媒体，可超越文中那些静止的、片面的图画限制，能在时间上和空间上完整的、全面的以不断变化的形式显示所需要的内容。心理学研究表明，学生对观察的目的越明确，感知就越清晰。然而，小学生尤其是低年级的学生，在观察时往往抓不住事物的特征。因此，可以利用多媒体技术的可控性，可以有效地指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而都会学生有目的地去观察客观事物。如在指导学生观察小花猫时，在激发起学生浓烈的观察欲望之后，就要分步明确观察目的。比如，利用特写镜头定镜、反复播放、快慢镜头等功能分别让学生去观察猫的眼睛在强光和弱光下的不同，猫在捕捉老鼠过程中的表现等，这样就可以使学生获得客观现实中难以获得的观察效果，并且经过反复训练，有利于小学生克服观察中的无意性，有利于培养学生主动观察的能力。
　　三、运用多媒体技术的重现力，教会学生观察的方法
　　观察生活、体验生活是作文的源泉。新课标中要求：“养成留心观察 周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，养成观察和思考的习惯。”而小学生的感知比较笼统，总是满足于观察事物的整体，获取对事物的整体印象，而忽视对事物的更为具体、细致的把握。而借助于多媒体技术的重现力，可以帮助我们教师教会学生观察的方法。俗话说，听十遍不如看一遍，因而，当发现学生的观察方法出现问题时，不妨利用多媒体技术，再现观察对象，从而得到纠正的目的。比如，在指导学生写《城市十字路口的交通》一文时，因为我们这是乡村学校，学生对城市的交通情况不熟悉，有的孩子从未走出大山，根本没见过城里的十字路口是什么样子的，这时利用多媒体技术，播放城市交通十字路口的一段视频，并结合画面引导学生如何有序地去观察。
　　俗话说：“巧妇难为无米之炊”，没有亲身体验、亲眼所见，只凭空想是写不出好文章的。我们应该想方设法为孩子们提供写作的素材。实践证明，把多媒体技术引入到学生观察作文的教学中，不仅能激发学生浓厚的观察兴趣，而且更重要的是弥补了言传上的不足和简单说教的枯燥，也是学生观察事物的方法、途径是之一，是解决和消除学生作文畏难情绪的一剂良方佳药。