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【摘要】在课堂教学中常常会出现令人意想不到的情况，这是教师在教案中没有预想到的。遇到这种情况教师应该详细分析学生的情绪和心理，顺应他们的兴趣和理解，走进生本，走近学生。
【关键词】课堂教学；意想不到；情绪和心理；兴趣和理解；走近学生
【中图分类号】G4 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2010)07-0112-0
一、课堂上学生闹起来也好
笔者在教学《哪吒闹海》时，问学生这样一个问题：哪吒是如何闹海的呢？请用简短的话来说一说。我的本意是想让学生概括这个故事的整个经过，来培养学生的概括能力。谁知提问了一个学生时，他竟这样回答：“哪吒来到在大海边，拿下混天绫在水中来回地甩，把海面上得波浪甩得浪涛很大很大，连龙王得水晶宫都被摇得东倒西歪的……他一边说还一边做着动作，他自己好
像成了哪吒一样，我本想提醒他回答错了，应该用简短的话来说一说，但我又转念一想，这何尝不是一种突破呢？我们语文教师苦苦追求的不正是这样一种入情入境的课堂境界吗？
这时候他也在看着我的眼神，生怕自己回答得不好。我连忙调整自己的情绪，鼓励他说：“你说得很精彩，表演得也很精彩，可惜只有老师一个观众，你想不想让全班同学都来欣赏呢？”“想！”“好，那下面我们就欢迎吴杰同学为我们表演哪吒闹海，大家鼓掌欢迎！”
他的眼睛中藏不住的欢喜使我感到了自己做法的正确。他上来之后就先做了一个掷的动作，说道：“哪吒闪过夜叉的斧头，用乾坤圈朝它砸去，只听‘叮’得一声，夜叉就已经是头脑开花，躺在了海面上，像死猪一样……”他惟妙惟肖的表演逗得大家哄堂大笑，课堂上顿时热闹起来。他在讲台上仿佛哪吒在和龙王展开激烈地战斗。坐在下边的同学可坐不住了，插嘴的插嘴，做动作的做动作，他们全然忘记了老师的存在，沉浸在他们幻想的世界里，不时一个怪异的动作或一句奇妙的话语便牵出一串串银铃般的笑声，连我也一起笑得前仰后合的。
我们现在所进行的课程改革就是要告别过去课堂上一成不变的机械性的教学模式，充分调动学生的学习积极性，把学生带入到丰富、生动的课文情境中来，让学生在情感的世界中遨游，知识的营养完完全全地滋润在孩子们的心田。对于孩子们来说，这样的课堂是快乐的，是令他们向往的，能充分发挥出他们的个性，真正实现主动、积极、快乐的学习。虽然这样的课堂上会显得无绪而噪杂，但教师要是善于把握住课堂上学生的思绪，把学生引向知识的殿堂，这样的课堂上热闹一些又何尝不是一种成功呢？
二、“抄”出来的好学生
有个学期笔者接了一个新班，学生水平参差不齐，后进生也较多。课余时间又不能占用，只好把转化后进生工作渗透在平时的教学当中。
“枪打出头鸟”，转差工作也应如此，就要从最难的做起，这样能得到事半功倍的效果。名叫顾金山（化名）的一个学生进入了我的视线，他上学期的语文才考了3分，学习习惯很差，又很调皮，根本不服管。第一次改他的作业我竟然没有发现他写对一个字，他对自己一点信心也没有，而且对于教师和同学对他的帮助很不友好。将对他进行怎样的教育，我陷入了沉思，但百思不得其法，最后我就决定先观察观察再说。
这位同学上课老是走神，即使强调要专心听讲，他也是敷衍了事；家庭作业他从来不写；课堂作业写得跟天书似的，辨认起来太吃力……苦口婆心地说教对他来说根本不起作用。对他真的是束手无策吗？老师没有放弃。
时间不负有心人，机会出现在一次默写生字词的时候。默写前，我先叫同学们把书都合上，但他没有合上，我念学生们默，他就在偷偷地抄，他抄得很小心，生怕被我抓到似的。我发现后，故意走到离他较远的位置，让他专心抄。本子收上来后，我第一个批改他的作业，我欣喜地发现他奇迹般的对了一半，我知道对他进行教育的契机来了。
在课堂上，我对他进行了重点表扬：“顾金山同学在这次默写中取得了非常好的成绩，从一个不对到对了一半，这是多么大的进步啊！希望全班同学都能向他学习。”我第一次从他的眼睛里看到了希望，从他脸上看到了笑容。
以后再默写时，我一直都没有揭穿他抄书的秘密。他每次对的也越来越多，他只要多对一个我就在班级对他进行表扬。渐渐地，他全对的次数越来越多。
我适时提出默写时要把书都收上来，他就抄同位的同学，我还是装作视而不见。还先安排一个成绩非常优秀的同桌给他，让他“抄”出好成绩来；大约一个星期以后，我又调一个成绩中等的同桌给他，他“抄”出来的正确率就下降了，我就在班级上故意说：“顾金山同学怎么没有全对呢？”边说边摇头可惜，“哎呀，这个词要是细心点他一定能写对。”诸如这样的语言经常对他进行鼓励和鞭策，他学习的主动性上来了，课后都认真地准备了，默写的成绩也越来越好；再后来，我安排一个成绩比较差的同桌给他，这下他不能依靠同桌了，只有自己救自己了，他只要是错的多了，我就鼓励他争取下一次要努力，他只要是进步了，我就不吝啬我的表扬。结果他在期中考试中就考了50分，对他来说这是多么大的进步啊。
应该说，掬一滴水珠，就要让它折射万千光彩，撷一片绿叶，就要让它展现整个春天。只要教师坚持以学生为本，就能真正让学生成为学习的主人。
【关键词】课堂教学；意想不到；情绪和心理；兴趣和理解；走近学生
【中图分类号】G4 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2010)07-0112-0
一、课堂上学生闹起来也好
笔者在教学《哪吒闹海》时，问学生这样一个问题：哪吒是如何闹海的呢？请用简短的话来说一说。我的本意是想让学生概括这个故事的整个经过，来培养学生的概括能力。谁知提问了一个学生时，他竟这样回答：“哪吒来到在大海边，拿下混天绫在水中来回地甩，把海面上得波浪甩得浪涛很大很大，连龙王得水晶宫都被摇得东倒西歪的……他一边说还一边做着动作，他自己好
像成了哪吒一样，我本想提醒他回答错了，应该用简短的话来说一说，但我又转念一想，这何尝不是一种突破呢？我们语文教师苦苦追求的不正是这样一种入情入境的课堂境界吗？
这时候他也在看着我的眼神，生怕自己回答得不好。我连忙调整自己的情绪，鼓励他说：“你说得很精彩，表演得也很精彩，可惜只有老师一个观众，你想不想让全班同学都来欣赏呢？”“想！”“好，那下面我们就欢迎吴杰同学为我们表演哪吒闹海，大家鼓掌欢迎！”
他的眼睛中藏不住的欢喜使我感到了自己做法的正确。他上来之后就先做了一个掷的动作，说道：“哪吒闪过夜叉的斧头，用乾坤圈朝它砸去，只听‘叮’得一声，夜叉就已经是头脑开花，躺在了海面上，像死猪一样……”他惟妙惟肖的表演逗得大家哄堂大笑，课堂上顿时热闹起来。他在讲台上仿佛哪吒在和龙王展开激烈地战斗。坐在下边的同学可坐不住了，插嘴的插嘴，做动作的做动作，他们全然忘记了老师的存在，沉浸在他们幻想的世界里，不时一个怪异的动作或一句奇妙的话语便牵出一串串银铃般的笑声，连我也一起笑得前仰后合的。
我们现在所进行的课程改革就是要告别过去课堂上一成不变的机械性的教学模式，充分调动学生的学习积极性，把学生带入到丰富、生动的课文情境中来，让学生在情感的世界中遨游，知识的营养完完全全地滋润在孩子们的心田。对于孩子们来说，这样的课堂是快乐的，是令他们向往的，能充分发挥出他们的个性，真正实现主动、积极、快乐的学习。虽然这样的课堂上会显得无绪而噪杂，但教师要是善于把握住课堂上学生的思绪，把学生引向知识的殿堂，这样的课堂上热闹一些又何尝不是一种成功呢？
二、“抄”出来的好学生
有个学期笔者接了一个新班，学生水平参差不齐，后进生也较多。课余时间又不能占用，只好把转化后进生工作渗透在平时的教学当中。
“枪打出头鸟”，转差工作也应如此，就要从最难的做起，这样能得到事半功倍的效果。名叫顾金山（化名）的一个学生进入了我的视线，他上学期的语文才考了3分，学习习惯很差，又很调皮，根本不服管。第一次改他的作业我竟然没有发现他写对一个字，他对自己一点信心也没有，而且对于教师和同学对他的帮助很不友好。将对他进行怎样的教育，我陷入了沉思，但百思不得其法，最后我就决定先观察观察再说。
这位同学上课老是走神，即使强调要专心听讲，他也是敷衍了事；家庭作业他从来不写；课堂作业写得跟天书似的，辨认起来太吃力……苦口婆心地说教对他来说根本不起作用。对他真的是束手无策吗？老师没有放弃。
时间不负有心人，机会出现在一次默写生字词的时候。默写前，我先叫同学们把书都合上，但他没有合上，我念学生们默，他就在偷偷地抄，他抄得很小心，生怕被我抓到似的。我发现后，故意走到离他较远的位置，让他专心抄。本子收上来后，我第一个批改他的作业，我欣喜地发现他奇迹般的对了一半，我知道对他进行教育的契机来了。
在课堂上，我对他进行了重点表扬：“顾金山同学在这次默写中取得了非常好的成绩，从一个不对到对了一半，这是多么大的进步啊！希望全班同学都能向他学习。”我第一次从他的眼睛里看到了希望，从他脸上看到了笑容。
以后再默写时，我一直都没有揭穿他抄书的秘密。他每次对的也越来越多，他只要多对一个我就在班级对他进行表扬。渐渐地，他全对的次数越来越多。
我适时提出默写时要把书都收上来，他就抄同位的同学，我还是装作视而不见。还先安排一个成绩非常优秀的同桌给他，让他“抄”出好成绩来；大约一个星期以后，我又调一个成绩中等的同桌给他，他“抄”出来的正确率就下降了，我就在班级上故意说：“顾金山同学怎么没有全对呢？”边说边摇头可惜，“哎呀，这个词要是细心点他一定能写对。”诸如这样的语言经常对他进行鼓励和鞭策，他学习的主动性上来了，课后都认真地准备了，默写的成绩也越来越好；再后来，我安排一个成绩比较差的同桌给他，这下他不能依靠同桌了，只有自己救自己了，他只要是错的多了，我就鼓励他争取下一次要努力，他只要是进步了，我就不吝啬我的表扬。结果他在期中考试中就考了50分，对他来说这是多么大的进步啊。
应该说，掬一滴水珠，就要让它折射万千光彩，撷一片绿叶，就要让它展现整个春天。只要教师坚持以学生为本，就能真正让学生成为学习的主人。