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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-01
摘 要 中学生正处于个人生长发育的关键时期，强化体育课程教学有助于增强其身体素质，素质教育与新课改的推行使得中学体育教学面临着新的发展形势，体育游戏逐步融入到课程教学中来。
关键词 中学体育 体育游戏 应用对策
体育游戏作为一项集健身性与趣味性于一身的体育活动，深受广大中小学生的喜爱。体育游戏同单纯的体育课程相比较而言，形式更加多元化，内容更为丰富，且综合多项运动技能，还能够缓解学生的学习压力。伴随着新课程改革的进一步推行，在中学体育教学中运用体育游戏已成为教学潮流，对于教学手段与内容的创新也起到了积极的作用。
一、体育游戏在体育课程教学中的意义
（一）有助于学生身体健康发展
中学生正处于人生发育的特殊时期，同时中学生的生理与心理机能也是相对较低的，因此不能够承担过多的运动负荷，而体育游戏则具有负荷量适中及浓厚趣味性的优势，能够满足中学生的体育运动需求，并且在体育游戏中获得相应的运动技能，提升自身的身体素养，为实现全面发展奠定物质基础。
（二）有助于培育学生良好品质
中学体育课程中，那些容易使学生产生疲惫的体育活动项目如跑步、跳绳等可以通过体育游戏的方式提升学生的学习参与度，同时还能够调节运动强度，有助于体育教学效果的提升。同时在体育游戏中学生通过遵守游戏规则，提升其责任感与团队合作意识，在教师的引导下正确看待成败，明辨是非，树立起优秀的意志品质。
（三）有助于提高学生思维能力
中学生进行体育游戏的过程不仅仅是动作练习的过程，同时也是锻炼其思维能力的过程，游戏的深化开展需要学生发挥其创造力与想象力，打破固有的游戏模式，此外，学生通过体育游戏的参与还能够提高其观察力与记忆力，促进中学生思维能力活跃性的提升。
二、中学体育教学中体育游戏的运用概述
（一）身体素质练习过程中的应用
单纯的体育课程教学相对于枯燥乏味，虽然动作难度小但是负荷量较大，而在此过程中添加体育游戏则能够充分调动学生的学习热情，如可以运用接力比赛的游戏形式完成短跑课程的教学，一改乏味的跑步模式，增加教学的趣味性，缓解学生的精神疲劳状况；也可以运用学生们喜爱的跳山羊的游戏形式完成体操横箱跳跃的课程教学，在轻松愉快的教学氛围中实现教学目标。
（二）动作技能教学过程中的应用
体育教学过程中对于体育游戏的合理运用不仅能够激发学生的学习积极性，同时还能够一改传统体育教学的单调模式，实现教学方法的创新。教师根据班级及学生的实际情况编创适合学生的体育游戏，满足学生的游戏心理需求，在体育游戏中体会到体育课程学习的快乐，为其全身心投入到体育课程学习中创造条件。
（三）整理活动过程中的应用
体育教学整理活动过程中运用体育游戏教学能够实现游戏与课程之间良好的动静衔接，促进学生机体在有限的时间内快速恢复，从而实现学生由紧张兴奋的精神状态向安静平稳状态的有效过渡。那些低负荷、活泼的小游戏能够使学生的身心同时得到放松，促进学生身体恢复。
三、教学过程中运用体育游戏的注意事项
（一）体育游戏选择与知识普及
中学体育课堂教学中，体育游戏的选择也应当充分结合课程教学任务与教学实际，考虑到中学生的身心发展特点与身体素养，认识到学生个体之间的差异性，编排一些具有趣味性与健身性的体育游戏项目，调动学生的参与热情。通过不断完善游戏内容，创新游戏形式，激发学生的学习主动性，为教学质量的提升做好充分的准备。此外，教师还要对于体育游戏的规则、意义与技巧进行必要讲解，并且教师还要做好动作示范工作，引导学生熟悉游戏规则，掌握相关动作，加强学生的体育安全教育，保证体育游戏的安全进行。
（二）体育游戏坚持公正有序原则
体育游戏作为体育课程教学的辅助形式在其开展过程中同样坚持客观公正的原则，教师要在游戏开始前让学生了解游戏的规则与奖惩，让学生意识到遵守游戏规则的重要性。在这个过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，及时发现游戏过程中的问题，第一时间解决，对于违反游戏规则的学生进行引导和教育，从而保证体育游戏能够顺利开展下去，发挥体育游戏辅助教学的本质作用。教师在扮演引导者与裁判的同时也要亲身参与到游戏中来，加强师生之间的交流与互动，进而提高学生的参与热情。对于体弱或病残生要格外照顾，尊重其个体差异，保证游戏的客观性与公正性。
（三）必要的游戏教学评价与总结
体育游戏在时间与活动强度的设置上要坚持适度的原则，避免学生过度兴奋或疲劳，影响其他课程的学习。游戏结束之后，教师还要对于学生在游戏过程中的表现进行客观评价与归纳，公允的评价是必不可少的。只有这样才能够充分发挥体育游戏的教育意义，提高学生对于体育游戏的深刻认知与参与主动性，有助于最终实现体育教学的目的。
参考文献：
[1] 何爱，孙建军，高欣.体育游戏及其在中学体育教学中的作用[J].菏泽学院学报.2011（05）.
[2] 魏鹏.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国校外教育.2010（07）.
[3] 孟凡程.简析体育游戏在中学体育教学中的运用[J].运动.2013（13）.
摘 要 中学生正处于个人生长发育的关键时期，强化体育课程教学有助于增强其身体素质，素质教育与新课改的推行使得中学体育教学面临着新的发展形势，体育游戏逐步融入到课程教学中来。
关键词 中学体育 体育游戏 应用对策
体育游戏作为一项集健身性与趣味性于一身的体育活动，深受广大中小学生的喜爱。体育游戏同单纯的体育课程相比较而言，形式更加多元化，内容更为丰富，且综合多项运动技能，还能够缓解学生的学习压力。伴随着新课程改革的进一步推行，在中学体育教学中运用体育游戏已成为教学潮流，对于教学手段与内容的创新也起到了积极的作用。
一、体育游戏在体育课程教学中的意义
（一）有助于学生身体健康发展
中学生正处于人生发育的特殊时期，同时中学生的生理与心理机能也是相对较低的，因此不能够承担过多的运动负荷，而体育游戏则具有负荷量适中及浓厚趣味性的优势，能够满足中学生的体育运动需求，并且在体育游戏中获得相应的运动技能，提升自身的身体素养，为实现全面发展奠定物质基础。
（二）有助于培育学生良好品质
中学体育课程中，那些容易使学生产生疲惫的体育活动项目如跑步、跳绳等可以通过体育游戏的方式提升学生的学习参与度，同时还能够调节运动强度，有助于体育教学效果的提升。同时在体育游戏中学生通过遵守游戏规则，提升其责任感与团队合作意识，在教师的引导下正确看待成败，明辨是非，树立起优秀的意志品质。
（三）有助于提高学生思维能力
中学生进行体育游戏的过程不仅仅是动作练习的过程，同时也是锻炼其思维能力的过程，游戏的深化开展需要学生发挥其创造力与想象力，打破固有的游戏模式，此外，学生通过体育游戏的参与还能够提高其观察力与记忆力，促进中学生思维能力活跃性的提升。
二、中学体育教学中体育游戏的运用概述
（一）身体素质练习过程中的应用
单纯的体育课程教学相对于枯燥乏味，虽然动作难度小但是负荷量较大，而在此过程中添加体育游戏则能够充分调动学生的学习热情，如可以运用接力比赛的游戏形式完成短跑课程的教学，一改乏味的跑步模式，增加教学的趣味性，缓解学生的精神疲劳状况；也可以运用学生们喜爱的跳山羊的游戏形式完成体操横箱跳跃的课程教学，在轻松愉快的教学氛围中实现教学目标。
（二）动作技能教学过程中的应用
体育教学过程中对于体育游戏的合理运用不仅能够激发学生的学习积极性，同时还能够一改传统体育教学的单调模式，实现教学方法的创新。教师根据班级及学生的实际情况编创适合学生的体育游戏，满足学生的游戏心理需求，在体育游戏中体会到体育课程学习的快乐，为其全身心投入到体育课程学习中创造条件。
（三）整理活动过程中的应用
体育教学整理活动过程中运用体育游戏教学能够实现游戏与课程之间良好的动静衔接，促进学生机体在有限的时间内快速恢复，从而实现学生由紧张兴奋的精神状态向安静平稳状态的有效过渡。那些低负荷、活泼的小游戏能够使学生的身心同时得到放松，促进学生身体恢复。
三、教学过程中运用体育游戏的注意事项
（一）体育游戏选择与知识普及
中学体育课堂教学中，体育游戏的选择也应当充分结合课程教学任务与教学实际，考虑到中学生的身心发展特点与身体素养，认识到学生个体之间的差异性，编排一些具有趣味性与健身性的体育游戏项目，调动学生的参与热情。通过不断完善游戏内容，创新游戏形式，激发学生的学习主动性，为教学质量的提升做好充分的准备。此外，教师还要对于体育游戏的规则、意义与技巧进行必要讲解，并且教师还要做好动作示范工作，引导学生熟悉游戏规则，掌握相关动作，加强学生的体育安全教育，保证体育游戏的安全进行。
（二）体育游戏坚持公正有序原则
体育游戏作为体育课程教学的辅助形式在其开展过程中同样坚持客观公正的原则，教师要在游戏开始前让学生了解游戏的规则与奖惩，让学生意识到遵守游戏规则的重要性。在这个过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，及时发现游戏过程中的问题，第一时间解决，对于违反游戏规则的学生进行引导和教育，从而保证体育游戏能够顺利开展下去，发挥体育游戏辅助教学的本质作用。教师在扮演引导者与裁判的同时也要亲身参与到游戏中来，加强师生之间的交流与互动，进而提高学生的参与热情。对于体弱或病残生要格外照顾，尊重其个体差异，保证游戏的客观性与公正性。
（三）必要的游戏教学评价与总结
体育游戏在时间与活动强度的设置上要坚持适度的原则，避免学生过度兴奋或疲劳，影响其他课程的学习。游戏结束之后，教师还要对于学生在游戏过程中的表现进行客观评价与归纳，公允的评价是必不可少的。只有这样才能够充分发挥体育游戏的教育意义，提高学生对于体育游戏的深刻认知与参与主动性，有助于最终实现体育教学的目的。
参考文献：
[1] 何爱，孙建军，高欣.体育游戏及其在中学体育教学中的作用[J].菏泽学院学报.2011（05）.
[2] 魏鹏.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国校外教育.2010（07）.
[3] 孟凡程.简析体育游戏在中学体育教学中的运用[J].运动.2013（13）.