【摘 要】
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对班主任工作专业性的认识,是当前重要的理论和实践问题。班主任工作的专业性,本源在于班主任工作充满着复杂性,是一项复杂的实践活动。从班主任工作中最基本的人、事及其关
【机 构】
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华东师范大学基础教育改革与发展研究所
【基金项目】
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华东师范大学教育科学学院优秀青年教师教育科研专项资助
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对班主任工作专业性的认识,是当前重要的理论和实践问题。班主任工作的专业性,本源在于班主任工作充满着复杂性,是一项复杂的实践活动。从班主任工作中最基本的人、事及其关系的意义上看,班主任工作专业性表现为研究学生,成就学生;研究实践,系统形成;研究自我,生命自觉等方面。基于上述认识,班主任工作专业性的培育需要多方力量的介入,班主任个体的改革实践是班主任自身专业成长的根基;学校对于班主任工作专业性的尊重与培育,是直接的支持体系;教育行政部门需要强化专业性的区域支持;高校与科研院所也需要实现自身的转型。
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