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摘 要： 作为现代教育的一个显著特点，教学生活化是提高教育质量的必要途径，因此，根据时代发展需求，合理运用生活化教学策略，不断提高教学质量，成为广大教育者的教学工作。本文通过分析高中政治课教学生活化的重要性，指出高中政治课教学生活化的合理策略，以期能够提高高中政治课教学质量，提高学生的综合素质。
关键词： 高中政治 生活化 教学策略
一直以来，在应试教育的影响下，高中政治课一味注重传授理论知识，忽视培养学生的实际应用能力，使得课堂教学活动与现实生活相背离，导致一些人产生“上学无用”的错误想法[1]。所以，通过生活化教学，加强教学与现实生活之间的联系，促使学生做到学以致用，成为提高我国教育质量，促进我国教育事业健康发展的必要措施。
一、高中政治课教学生活化的重要性
政治教学以理论知识为主，具有枯燥、乏味的特点，在课堂教学过程中，一味采用传统的教学模式，会降低学生的学习热情，使得课堂教学效率较低。而且，知识来源于生活，服务于生活，在教学过程中汇总，只强调学生的知识掌握情况，不重视培养学生的实际应用能力，导致学生产生“读书无用”的想法。所以，在政治教学中，利用生活化教学策略，培养学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力，可以增强学生的学习信心，提高学生学习的主动性、积极性和自觉性[2]。同时，引入生活实例帮助学生理解教学内容，让学生利用所学知识解决实际问题，可以锻炼学生的思维能力，培养学生的实践意识，提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。
二、高中政治课教学生活化的合理策略
1.革新教育理念，树立生活化教学观念。
科学的教育理念是教师开展教学活动的思想指导，因此，在教学过程中，高中政治教师应该紧跟改革步伐，积极革新教育理念，树立生活化的教学观念，以学生为中心，合理组织课堂教学活动，不断提高政治教学的有效性，以提升学生的政治水平[3]。在日常教学过程中，高中政治教师应该深入学生群体，与学生建立自由、平等、融洽、和谐的新型师生关系，努力营造良好的政治学习环境，提高学生学习政治的积极性和主动性。同时，在课堂教学过程中，高中政治教师根据具体的教学内容，合理引入生活中的事例，不断加强课堂教学与日常生活之间的联系，引导学生树立端正的学习态度，不断提高学生的实践能力，提高学生的综合素质。
2.根据教学需求，增加生活化教学内容。
生活化的教学内容不仅可以加强政治教学与现实生活之间的联系，而且可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，提高学生的知识水平。在政治教学过程中，高中政治教师应该根据教学实际需求，适当补充生活化的教学内容，培养学生的政治学习兴趣，提高学生的政治水平，促进学生的综合发展。例如，在讲解经济学方面的价格与供求之间的影响关系时，高中政治教师可以引入反季节蔬菜、应季水果等事例，让学生通过观察、分析，了解价格与供求之间的紧密联系，以激发学生的学习热情，提高学生的政治学习能力。同时，在日常教学过程中，高中政治教师可以引入生活事例，帮助学生认识和理解抽象的概念知识，提高政治教学效率[4]。例如，在学习联系的普遍性和客观性时，高中政治教师可以列举“城门失火，殃及池鱼”、“唇齿相依，唇亡齿寒”等例子，让学生正确理解和掌握联系的普遍性的原理，加深对政治理论的认识，提高学生的学习效率。另外，在学习矛盾的普遍性和特殊性时，高中政治教师可以引入学生学习与教师教学之间的关系，让学生根据所学原理，分析提高教学效率和学习效率的有效方法，增强政治教学的趣味性，提高学生的学习质量。
3.改进教学模式，采用生活化教学方法。
枯燥、乏味是大部分学生对政治课的看法，而在教学过程中，一味采用单一、固定的说教模式，不仅会降低教学效率，而且会挫伤学生学习的积极性和主动性，因此，在新课改不断推进的背景下，高中政治教师应该积极学习新的教学模式和教学手段，不断提高教学水平，提高政治教学质量，提高学生的政治素养[5]。例如，在讲解我国政治制度时，高中政治教师可以利用多媒体技术，制作相应的教学课件，以漫画的形式，展示不同国家的政治制度，让学生充分了解多党制、多党合作制和君主制之间的区别，引导学生树立正确的政治观点和政治态度，以提高学生的政治素养。同时，在课堂教学过程中，高中政治教师可以根据学生的心理特点，创设生活化的教学场景，充分调动学生学习的积极性和主动性，以吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。例如，在讲解影响企业发展的主要因素时，高中政治教师可以采用课堂讨论的形式，让学生通过讨论，了解企业的生产状况、社会的发展需求、居民的消费需求及企业的产品质量、企业的知名度等对企业发展的影响，加深学生对教学内容的理解，提高政治教学质量。
总而言之，教学生活化是素质教育的主要特征，是提高学生综合素质的重要途径，因此，在具体的教学过程中，高中政治教师应该根据素质教育的要求，合理制定教学策略，加强政治教学与日常生活之间的联系，充分调动学生学习政治的热情，不断提高政治教学质量，以提高学生的综合素养，实现学生的全面协调发展。
参考文献：
[1]刘保磊.高中政治教学生活化策略分析[J].好家长，2015，47：181.
[2]聂淼.高中政治课教学的生活化策略分析[J].科学中国人，2016，18：297.
[3]袁道刚.高中政治课教学的生活化策略分析[J].安徽文学（下半月），2011，06：77-78.
[4]胡细姣.试论高中政治生活化教学策略研究[J].中学教学参考，2012，36：35.
[5]孟丽.高中政治教学生活化策略探究[J].新课程（中学），2016，07：14.
关键词： 高中政治 生活化 教学策略
一直以来，在应试教育的影响下，高中政治课一味注重传授理论知识，忽视培养学生的实际应用能力，使得课堂教学活动与现实生活相背离，导致一些人产生“上学无用”的错误想法[1]。所以，通过生活化教学，加强教学与现实生活之间的联系，促使学生做到学以致用，成为提高我国教育质量，促进我国教育事业健康发展的必要措施。
一、高中政治课教学生活化的重要性
政治教学以理论知识为主，具有枯燥、乏味的特点，在课堂教学过程中，一味采用传统的教学模式，会降低学生的学习热情，使得课堂教学效率较低。而且，知识来源于生活，服务于生活，在教学过程中汇总，只强调学生的知识掌握情况，不重视培养学生的实际应用能力，导致学生产生“读书无用”的想法。所以，在政治教学中，利用生活化教学策略，培养学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力，可以增强学生的学习信心，提高学生学习的主动性、积极性和自觉性[2]。同时，引入生活实例帮助学生理解教学内容，让学生利用所学知识解决实际问题，可以锻炼学生的思维能力，培养学生的实践意识，提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。
二、高中政治课教学生活化的合理策略
1.革新教育理念，树立生活化教学观念。
科学的教育理念是教师开展教学活动的思想指导，因此，在教学过程中，高中政治教师应该紧跟改革步伐，积极革新教育理念，树立生活化的教学观念，以学生为中心，合理组织课堂教学活动，不断提高政治教学的有效性，以提升学生的政治水平[3]。在日常教学过程中，高中政治教师应该深入学生群体，与学生建立自由、平等、融洽、和谐的新型师生关系，努力营造良好的政治学习环境，提高学生学习政治的积极性和主动性。同时，在课堂教学过程中，高中政治教师根据具体的教学内容，合理引入生活中的事例，不断加强课堂教学与日常生活之间的联系，引导学生树立端正的学习态度，不断提高学生的实践能力，提高学生的综合素质。
2.根据教学需求，增加生活化教学内容。
生活化的教学内容不仅可以加强政治教学与现实生活之间的联系，而且可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，提高学生的知识水平。在政治教学过程中，高中政治教师应该根据教学实际需求，适当补充生活化的教学内容，培养学生的政治学习兴趣，提高学生的政治水平，促进学生的综合发展。例如，在讲解经济学方面的价格与供求之间的影响关系时，高中政治教师可以引入反季节蔬菜、应季水果等事例，让学生通过观察、分析，了解价格与供求之间的紧密联系，以激发学生的学习热情，提高学生的政治学习能力。同时，在日常教学过程中，高中政治教师可以引入生活事例，帮助学生认识和理解抽象的概念知识，提高政治教学效率[4]。例如，在学习联系的普遍性和客观性时，高中政治教师可以列举“城门失火，殃及池鱼”、“唇齿相依，唇亡齿寒”等例子，让学生正确理解和掌握联系的普遍性的原理，加深对政治理论的认识，提高学生的学习效率。另外，在学习矛盾的普遍性和特殊性时，高中政治教师可以引入学生学习与教师教学之间的关系，让学生根据所学原理，分析提高教学效率和学习效率的有效方法，增强政治教学的趣味性，提高学生的学习质量。
3.改进教学模式，采用生活化教学方法。
枯燥、乏味是大部分学生对政治课的看法，而在教学过程中，一味采用单一、固定的说教模式，不仅会降低教学效率，而且会挫伤学生学习的积极性和主动性，因此，在新课改不断推进的背景下，高中政治教师应该积极学习新的教学模式和教学手段，不断提高教学水平，提高政治教学质量，提高学生的政治素养[5]。例如，在讲解我国政治制度时，高中政治教师可以利用多媒体技术，制作相应的教学课件，以漫画的形式，展示不同国家的政治制度，让学生充分了解多党制、多党合作制和君主制之间的区别，引导学生树立正确的政治观点和政治态度，以提高学生的政治素养。同时，在课堂教学过程中，高中政治教师可以根据学生的心理特点，创设生活化的教学场景，充分调动学生学习的积极性和主动性，以吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。例如，在讲解影响企业发展的主要因素时，高中政治教师可以采用课堂讨论的形式，让学生通过讨论，了解企业的生产状况、社会的发展需求、居民的消费需求及企业的产品质量、企业的知名度等对企业发展的影响，加深学生对教学内容的理解，提高政治教学质量。
总而言之，教学生活化是素质教育的主要特征，是提高学生综合素质的重要途径，因此，在具体的教学过程中，高中政治教师应该根据素质教育的要求，合理制定教学策略，加强政治教学与日常生活之间的联系，充分调动学生学习政治的热情，不断提高政治教学质量，以提高学生的综合素养，实现学生的全面协调发展。
参考文献：
[1]刘保磊.高中政治教学生活化策略分析[J].好家长，2015，47：181.
[2]聂淼.高中政治课教学的生活化策略分析[J].科学中国人，2016，18：297.
[3]袁道刚.高中政治课教学的生活化策略分析[J].安徽文学（下半月），2011，06：77-78.
[4]胡细姣.试论高中政治生活化教学策略研究[J].中学教学参考，2012，36：35.
[5]孟丽.高中政治教学生活化策略探究[J].新课程（中学），2016，07：14.