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6月1日，学生们的节日。
学校里班主任们领着学生忙碌着，念童谣、写贺卡、排节目、练表演……
看着大家忙碌的身影，让我想起了十五年前：
那一年，我刚大学毕业。
那一年，我什么都不懂。
那一年，我成了初中一年级四十多位学生的班主任。
往事如昨，依然清晰。
那时的我，其实自己也还是个需要照顾的孩子。什么教育艺术，什么班级管理，什么学生心理，啥也不懂。跌撞中，摸索中，我和学生们一起经历着、成长着。现在想想，有点佩服自己，更佩服让我当班主任的校领导，一个一周只教他们两节音乐课，一个训学生时忍不住想笑、毫无经验的大孩子，怎么就管得了那些差不多和我一般高、古灵精怪的小大人儿？
事实也是如此，虽然我认认真真地上好每一节晨会、班会课，虽然连出黑板报、排自行车、打扫包干区这些活我都要亲力亲为亲自指导亲自上阵；虽然全校广播操时只有我这个班主任是和学生一起做的；虽然所有的老师中学生和我的关系是最好的，可都无法改变常规竞赛我们总是落后的惨状。那时，我常常羡慕平行班的班主任，人家只要动动嘴，小红旗插得满黑板都是，而我呢，那么努力那么尽心却总是不得要领。现在想来，如果那时，学校也帮我安排一位师傅，估计就会少走许多冤枉路吧？
那一年，最头疼的是，教主课的老师一下课就向我告状，某某课堂作业、回家作业又没完成；某某上课不光自己不听还影响别人。
那一年，我还不懂以情动人、以理服人。记得某天的展会课，因为恨铁不成钢，因为种种陋习的叠加让我在教训学生涛时忍无可忍，下令让他到门口冷静冷静，谁知这个倔强的学生站到教室外就不肯进来，年轻气盛的我当然不会向“恶势力”低头——你不进来是你的事，让我求你进来，没门！就这样僵持着，直到校长亲自把学生“请”进了教室。可笑的是，那时的我极其天真，当知道这件事惊动了校长时，还觉得自己教育学生这么认真，一点都没错，从来都没想过这样的“变相体罚”对学生有什么影响，更没想过爱生如子的校长看到年轻的我用如此蹩脚的方式教育学生心里作何感想？
那一年，虽然第一次当班主任，什么事都觉得有点诚惶诚恐不知所措，可学生们带给我的快乐也是那么真实。当语文老师兴冲冲地来对我说：“小徐，这次作文规定写《我的老师》，全班有三分之二的学生都写的你，有学生把你写成仙女下凡，你真是太幸福了”时；当元旦学校文艺汇演，我和学生们排的节目获奖时；当早晨排完班级自行车的男生作出请的姿势等待我去检查时；当放学后我和班里的宣传委员为了研究黑板报而去隔壁班偷窥学艺时；当外地学生放假回校带给我一大袋自己上山采的毛栗子时；当得知我要离开他们去新学校工作学生们在黑板上写着“徐老师，您别走，一定要留下来”时，我觉得，幸福是那样真实。那一年，我曾和你们一起走过，很累但我无怨无悔。
来到小学后，我再也没有机会当班主任，和学生的接触也只是一周两节音乐课的那八十分钟，或许也因为此，我常常会想起我那仅有的一年班主任工作经历，甚至在某一年的某一天，在自己的博客中写下了“假如我是班主任”的一段文字：
假如我是班主任，一定会在开学的第一天，在黑板上写上“欢迎你，同学们，让我们手拉手一起向前走”。然后，在心手相连中一起说一声：“××班，加油”；假如我是班主任，一定会把教室布置得温馨、舒适、具有文化气息，让教室成为学生们的又一个家；假如我是班主任，一定会在开学的第一个星期召开家长会，跟家长说心里话，让他们明白教育孩子并非只是老师的任务，让他们知道如何配合老师做个称职的好父母，让他们感到把孩子放在这样的老师手里会很放心；假如我是班主任，一定会熟悉每一位学生的特长、爱好，培养一批得力的小助手，让学生成为老师的好帮手；假如我是班主任，一定会把更多的自由留给学生，决不占用他们的晨会、班会、课间时间，让他们在有限的小学时代享受一个快乐的童年；假如我是班主任，一定会把班级管理得井井有条，每位学生都有属于自己的岗位，管灯的灯长、管桌的桌长，管水的水长；假如我是班主任，一定会把学校组织的每项活动都宣传到位，鼓励学生们积极参与，提高能力并与他们一起动脑筋、想法子；假如我是班主任，一定会告诉学生们，升旗、做操或跑步时，我会和大家一起注目、一起运动，互相监督，看谁违反约定；假如我是班主任，一定会告诉学生们，我们是一个集体，无论谁取得成绩或违反了规定，都属于班级，集体荣誉感、团结合作意识应该从小培养；假如我是班主任，一定会告诉学生们，无论什么时候，都要把书当成自己的好朋友，要多读书、读好书；假如我是班主任……
很多时候很多事情带上“假如”以后会觉得很美好，虽然这些“假如”可能做起来并不难，虽然这些假如可能是好多班主任的“家常便饭”，虽然假如现在真的让我当班主任会觉得很累很辛苦，虽然在大学毕业后第一年做过的那唯一一年中学班主任也留有很多遗憾，可心底里，还是有个非常美好的愿望，希望我们的学生都能碰到一位优秀的班主任，因为，有时，一位老师可以影响学生的一生……
我不知道当初为什么会写下这么多“假如”，或许是李镇西、魏书生的魅力太大，看过他们的书后就有种想把理想变成现实的渴望；或许是当初唯一的那一年尽管认真尽管努力却因为青涩和懵懂留下了不少遗憾；或许……
工作十五年来，作为音乐老师，和几千个学生朝夕相处过，虽然也曾有过无奈有过烦躁发过脾气上过火，可心里明白自己对工作还是认真的，对学生也是尽心的。如果说工作第一年的那班学生给了我青春最美好的记忆，那如今的这些学生，却让我感受着童心的纯朴，童真的美好。我喜欢校园的宁静，学生的天真；喜欢这样的工作环境，不用和复杂的社会打交道，不用体会商场的尔虞我诈、官场的勾心斗角。我和我的学生之间，没有过轰轰烈烈、感人至深、可歌可泣的故事发生，我也从没有把“老师爱你们”挂在嘴边。真正的爱是做出来的不是说出来的，真正的爱并非纵容，要严而有格，爱而有度。可是，因为感谢他们给了我一片纯净的天空，我享受着在别人看来有些平淡甚至枯燥的机械重复，同样的内容，上完1班上2班，上完2班上3班，我愿意用心教育他们，和他们一起成长，一起进步，一起面对四季轮回中的每一个春夏秋冬，一起编写只属于我和学生的朴素又神奇的故事。
亲爱的同学们，昨天，我和你们一起走过；明天，我将依然与大家同行。听你们读书、欢笑、歌唱，看你们做操、奔跑、打闹。
因为有了你们，世界这般美好！
学校里班主任们领着学生忙碌着，念童谣、写贺卡、排节目、练表演……
看着大家忙碌的身影，让我想起了十五年前：
那一年，我刚大学毕业。
那一年，我什么都不懂。
那一年，我成了初中一年级四十多位学生的班主任。
往事如昨，依然清晰。
那时的我，其实自己也还是个需要照顾的孩子。什么教育艺术，什么班级管理，什么学生心理，啥也不懂。跌撞中，摸索中，我和学生们一起经历着、成长着。现在想想，有点佩服自己，更佩服让我当班主任的校领导，一个一周只教他们两节音乐课，一个训学生时忍不住想笑、毫无经验的大孩子，怎么就管得了那些差不多和我一般高、古灵精怪的小大人儿？
事实也是如此，虽然我认认真真地上好每一节晨会、班会课，虽然连出黑板报、排自行车、打扫包干区这些活我都要亲力亲为亲自指导亲自上阵；虽然全校广播操时只有我这个班主任是和学生一起做的；虽然所有的老师中学生和我的关系是最好的，可都无法改变常规竞赛我们总是落后的惨状。那时，我常常羡慕平行班的班主任，人家只要动动嘴，小红旗插得满黑板都是，而我呢，那么努力那么尽心却总是不得要领。现在想来，如果那时，学校也帮我安排一位师傅，估计就会少走许多冤枉路吧？
那一年，最头疼的是，教主课的老师一下课就向我告状，某某课堂作业、回家作业又没完成；某某上课不光自己不听还影响别人。
那一年，我还不懂以情动人、以理服人。记得某天的展会课，因为恨铁不成钢，因为种种陋习的叠加让我在教训学生涛时忍无可忍，下令让他到门口冷静冷静，谁知这个倔强的学生站到教室外就不肯进来，年轻气盛的我当然不会向“恶势力”低头——你不进来是你的事，让我求你进来，没门！就这样僵持着，直到校长亲自把学生“请”进了教室。可笑的是，那时的我极其天真，当知道这件事惊动了校长时，还觉得自己教育学生这么认真，一点都没错，从来都没想过这样的“变相体罚”对学生有什么影响，更没想过爱生如子的校长看到年轻的我用如此蹩脚的方式教育学生心里作何感想？
那一年，虽然第一次当班主任，什么事都觉得有点诚惶诚恐不知所措，可学生们带给我的快乐也是那么真实。当语文老师兴冲冲地来对我说：“小徐，这次作文规定写《我的老师》，全班有三分之二的学生都写的你，有学生把你写成仙女下凡，你真是太幸福了”时；当元旦学校文艺汇演，我和学生们排的节目获奖时；当早晨排完班级自行车的男生作出请的姿势等待我去检查时；当放学后我和班里的宣传委员为了研究黑板报而去隔壁班偷窥学艺时；当外地学生放假回校带给我一大袋自己上山采的毛栗子时；当得知我要离开他们去新学校工作学生们在黑板上写着“徐老师，您别走，一定要留下来”时，我觉得，幸福是那样真实。那一年，我曾和你们一起走过，很累但我无怨无悔。
来到小学后，我再也没有机会当班主任，和学生的接触也只是一周两节音乐课的那八十分钟，或许也因为此，我常常会想起我那仅有的一年班主任工作经历，甚至在某一年的某一天，在自己的博客中写下了“假如我是班主任”的一段文字：
假如我是班主任，一定会在开学的第一天，在黑板上写上“欢迎你，同学们，让我们手拉手一起向前走”。然后，在心手相连中一起说一声：“××班，加油”；假如我是班主任，一定会把教室布置得温馨、舒适、具有文化气息，让教室成为学生们的又一个家；假如我是班主任，一定会在开学的第一个星期召开家长会，跟家长说心里话，让他们明白教育孩子并非只是老师的任务，让他们知道如何配合老师做个称职的好父母，让他们感到把孩子放在这样的老师手里会很放心；假如我是班主任，一定会熟悉每一位学生的特长、爱好，培养一批得力的小助手，让学生成为老师的好帮手；假如我是班主任，一定会把更多的自由留给学生，决不占用他们的晨会、班会、课间时间，让他们在有限的小学时代享受一个快乐的童年；假如我是班主任，一定会把班级管理得井井有条，每位学生都有属于自己的岗位，管灯的灯长、管桌的桌长，管水的水长；假如我是班主任，一定会把学校组织的每项活动都宣传到位，鼓励学生们积极参与，提高能力并与他们一起动脑筋、想法子；假如我是班主任，一定会告诉学生们，升旗、做操或跑步时，我会和大家一起注目、一起运动，互相监督，看谁违反约定；假如我是班主任，一定会告诉学生们，我们是一个集体，无论谁取得成绩或违反了规定，都属于班级，集体荣誉感、团结合作意识应该从小培养；假如我是班主任，一定会告诉学生们，无论什么时候，都要把书当成自己的好朋友，要多读书、读好书；假如我是班主任……
很多时候很多事情带上“假如”以后会觉得很美好，虽然这些“假如”可能做起来并不难，虽然这些假如可能是好多班主任的“家常便饭”，虽然假如现在真的让我当班主任会觉得很累很辛苦，虽然在大学毕业后第一年做过的那唯一一年中学班主任也留有很多遗憾，可心底里，还是有个非常美好的愿望，希望我们的学生都能碰到一位优秀的班主任，因为，有时，一位老师可以影响学生的一生……
我不知道当初为什么会写下这么多“假如”，或许是李镇西、魏书生的魅力太大，看过他们的书后就有种想把理想变成现实的渴望；或许是当初唯一的那一年尽管认真尽管努力却因为青涩和懵懂留下了不少遗憾；或许……
工作十五年来，作为音乐老师，和几千个学生朝夕相处过，虽然也曾有过无奈有过烦躁发过脾气上过火，可心里明白自己对工作还是认真的，对学生也是尽心的。如果说工作第一年的那班学生给了我青春最美好的记忆，那如今的这些学生，却让我感受着童心的纯朴，童真的美好。我喜欢校园的宁静，学生的天真；喜欢这样的工作环境，不用和复杂的社会打交道，不用体会商场的尔虞我诈、官场的勾心斗角。我和我的学生之间，没有过轰轰烈烈、感人至深、可歌可泣的故事发生，我也从没有把“老师爱你们”挂在嘴边。真正的爱是做出来的不是说出来的，真正的爱并非纵容，要严而有格，爱而有度。可是，因为感谢他们给了我一片纯净的天空，我享受着在别人看来有些平淡甚至枯燥的机械重复，同样的内容，上完1班上2班，上完2班上3班，我愿意用心教育他们，和他们一起成长，一起进步，一起面对四季轮回中的每一个春夏秋冬，一起编写只属于我和学生的朴素又神奇的故事。
亲爱的同学们，昨天，我和你们一起走过；明天，我将依然与大家同行。听你们读书、欢笑、歌唱，看你们做操、奔跑、打闹。
因为有了你们，世界这般美好！