【摘 要】
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<正>在高三复习阶段,由于学生即将面临高考,学习压力增大,此时的数学教学必须追求实效,力争让学生在有限的时间内获得最大的收获,不但数学成绩得到提高,而且数学核心素养、抽象思维水平和解题方法技能也能得到较大提升.在传统的复习教学中,经常会出现“题海战术”、“高耗低效”等不良现象,这些现象不仅浪费学生宝贵的复习备考时间,而且还可能会因为复习效能不强,影响学生认真复习的积极性与主动性,更有甚者会出现厌倦
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<正>在高三复习阶段,由于学生即将面临高考,学习压力增大,此时的数学教学必须追求实效,力争让学生在有限的时间内获得最大的收获,不但数学成绩得到提高,而且数学核心素养、抽象思维水平和解题方法技能也能得到较大提升.在传统的复习教学中,经常会出现“题海战术”、“高耗低效”等不良现象,这些现象不仅浪费学生宝贵的复习备考时间,而且还可能会因为复习效能不强,影响学生认真复习的积极性与主动性,更有甚者会出现厌倦数学、抵制复习的不良现象,从而丧失复习课应有的功能与价值.所以,必须改变复习方法,其中变式教学就是一个良好的教学改进措施.所谓的变式教学就是通过将数学问题的条件、结论、形式、内容、情境、形态等作适当变换和演化,从而激发学生学习的积极性,提高学生的课堂参与度,提升课堂教学的有效性,优化学生发散、化归、探究、创造等思维品质.本文以用基本不等式求最值问题的教学为例,探究高三复习教学中运用变式教学的若干方式.
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