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摘要：随着时代的发展，我国的教育水平显著提升。在大学语文课程中融入充足的思想政治要素将会为人才成长带来更为明显的推进作用，是响应现下我国对综合型人才需要的必然要求。下面，本文就高职类院校大学语文课程思政教育的开展途径作出了简要探析，以求能够为相关教育工作者提供借鉴作用。
关键词：高职类院校;大学语文;思政教育;发展途径
在进行实践应用的过程中，人们已经充分感受到高校思政教育对学生成长的重要作用，但是在具体实施的过程中却还存有些许不足之处。因此这就要求教师能够摆脱传统教学观念的束缚，以此来为学生成长提供更为坚实的支撑，大学语文是高职类院校的重要组成部分，是以人文要素为核心的课程，由于其具有工具性以及人文性相互结合的特征，因此常常会被广泛应用于思政教育当中，是开展思政教育的重要路径。
1在大学语文课程中充分融合思政教育要素
高職类院校大学语文课程在思政教育方面具有极为显著的优势，但是部分教师在开展教学活动的过程中并未充分展现出语文课程中所潜藏的思政要素，其普遍认为大学语文的教育核心便是助力学生语言应用能力的成长，严重忽略了语文学科所具有的民族情感、价值观念、世界观念，因而无法在语文课程中充分融合思政教育要素。面对此种情况，教师有必要积极地摆脱各种传统观念的束缚，使语文课程能够和思政教育相互融合。如果想要达成上述目标，那么高校就需要对大学语文所存有的思政引导作用予以充足的重视，借助于各种优秀先进的文化理念来指导大学语文教育，以此来充分展现出语文课程中所具备的思政要素。教师需要在教学课程体系构建、教学活动的设计、语文教材的选择等多方面着手，全方位地融合思想政治教育要素，并创造良好的条件，用以全面提高思想政治教育所具备的感染力，深度推进大学语文课程的多元化发展，以此来助力学生形成更为完整的认知能力。
2深度整合教材资源，明确教学内容
大学语文课程之所以含有极为丰富的思政教育作用，其根本原因就在于教材中囊括诸多与思想政治教育存有关联的文学作品，所以，为了切实有效地展现出大学语文所具备的重要思政教育功能，教育单位有必要对教材内容予以改革更新，适当地增加具有良好思政教育功效的文学作品，这样便能够在潜移默化中帮助学生成长。就目前来看，我国高职类院校在开展语文课程的时候普遍不会使用统一教材，教学内容也存有相应的差异之处，如果想要充分展现出大学语文课程所具备的重要思想政治教育功能，那么就有必要整合教学资料，慎重选择教学内容，改革优化教材形式，如此必然能够充分满足开展思政教育的先决条件，为学生后续成长提供良好的铺垫。首先，教材内容需要和高中语文相互衔接，借助于对高中语文教材的有效掌控，准确贴合学生群体的思政成长需要，有的放矢地选择符合学生认知能力的教材内容。其次，在教材中融入充足的优秀传统文化要素，选择既具有艺术特征，有能够充分体现家国情怀、人文精神的名家作品，以此来保障学生能够学习到充足的文学知识，陶冶其心灵与情操，深度强化学生的思想政治素养。最后，还可以教材中融入当代流行文学作品，诸如各种引人入胜的侦探小说等等，此类作品往往能够有效吸引学生的学习兴趣，在鉴赏文学作品的同时，深度展现出语文课程所具备的独特思政教育功能。
3积极优化革新大学语文教学模式
在素质教育理念被大力推行的情况下，大学语文课程凭借其得天独厚的优势获得了广泛关注，成为了高职类院校开展思政教育的重要途径，其展现出了无可替代的重要作用。在开展教学活动的过程中，如果教师想要充分展现出语文课程所具备的思政要素，那么就有必要积极优化革新大学语文教学模式。首先，开展专题讨论活动，全面强化学生的主观能动性，教师在开展语文课程的时候，需要重点展现出学生的主体地位，深度强化学生的主观能动性，开展相应的专题讨论活动，以此来引导学生学习各种文学名著，在课堂教学中开展合作探究以及自主研讨的方法，积极地吸引学生交流自己的学习心得，深度强化其认知能力。与此同时，高校还要行之有效地利用多媒体教学手段，在课堂中播放与时事政要有关的教学视频，以此来提高学生的注意力，深度提高思政教育的整体效果。其次，教师可以带领学生参与到跨班级辩论或者朗诵大赛之中，利用比赛的方式促进学生的成长。
结束语：
总之，在十九大报告中，习近平总书记明确指出加强高校思想政治教育的占据比例，促进学生思想认知能力的成长。充分发挥出课堂教学的重要作用，使各个课程都能够和思政教育相互融合，协同发展。鉴于此，高职类院校的大学语文教师有必要充分展现出语文课程所具备的独特优势，重点激发学生的主观能动性，在开展语文教学活动的过程中融合充足的思政教育知识，用以为学生今后的成长与发展奠定下良好的基础。
参考文献：
[1]聂凌燕.高职院校在大学语文教学中进行思政渗透的有效途径[J].文学教育（上），2019（06）：105-107.
[2]务楠，耿红卫.大学语文课程中的思政教育现状及策略研究[J].文学教育（上），2019（06）：160-161.
[3]张莹.基于课程思政新理念的大学语文教学分析与研究[J].北京教育（高教），2018（11）：74-76.
作者简介：荆丽敏（1985年12月），女，河南灵宝人，汉族，硕士研究生，助理政工师，研究方向：大学语文教育。
关键词：高职类院校;大学语文;思政教育;发展途径
在进行实践应用的过程中，人们已经充分感受到高校思政教育对学生成长的重要作用，但是在具体实施的过程中却还存有些许不足之处。因此这就要求教师能够摆脱传统教学观念的束缚，以此来为学生成长提供更为坚实的支撑，大学语文是高职类院校的重要组成部分，是以人文要素为核心的课程，由于其具有工具性以及人文性相互结合的特征，因此常常会被广泛应用于思政教育当中，是开展思政教育的重要路径。
1在大学语文课程中充分融合思政教育要素
高職类院校大学语文课程在思政教育方面具有极为显著的优势，但是部分教师在开展教学活动的过程中并未充分展现出语文课程中所潜藏的思政要素，其普遍认为大学语文的教育核心便是助力学生语言应用能力的成长，严重忽略了语文学科所具有的民族情感、价值观念、世界观念，因而无法在语文课程中充分融合思政教育要素。面对此种情况，教师有必要积极地摆脱各种传统观念的束缚，使语文课程能够和思政教育相互融合。如果想要达成上述目标，那么高校就需要对大学语文所存有的思政引导作用予以充足的重视，借助于各种优秀先进的文化理念来指导大学语文教育，以此来充分展现出语文课程中所具备的思政要素。教师需要在教学课程体系构建、教学活动的设计、语文教材的选择等多方面着手，全方位地融合思想政治教育要素，并创造良好的条件，用以全面提高思想政治教育所具备的感染力，深度推进大学语文课程的多元化发展，以此来助力学生形成更为完整的认知能力。
2深度整合教材资源，明确教学内容
大学语文课程之所以含有极为丰富的思政教育作用，其根本原因就在于教材中囊括诸多与思想政治教育存有关联的文学作品，所以，为了切实有效地展现出大学语文所具备的重要思政教育功能，教育单位有必要对教材内容予以改革更新，适当地增加具有良好思政教育功效的文学作品，这样便能够在潜移默化中帮助学生成长。就目前来看，我国高职类院校在开展语文课程的时候普遍不会使用统一教材，教学内容也存有相应的差异之处，如果想要充分展现出大学语文课程所具备的重要思想政治教育功能，那么就有必要整合教学资料，慎重选择教学内容，改革优化教材形式，如此必然能够充分满足开展思政教育的先决条件，为学生后续成长提供良好的铺垫。首先，教材内容需要和高中语文相互衔接，借助于对高中语文教材的有效掌控，准确贴合学生群体的思政成长需要，有的放矢地选择符合学生认知能力的教材内容。其次，在教材中融入充足的优秀传统文化要素，选择既具有艺术特征，有能够充分体现家国情怀、人文精神的名家作品，以此来保障学生能够学习到充足的文学知识，陶冶其心灵与情操，深度强化学生的思想政治素养。最后，还可以教材中融入当代流行文学作品，诸如各种引人入胜的侦探小说等等，此类作品往往能够有效吸引学生的学习兴趣，在鉴赏文学作品的同时，深度展现出语文课程所具备的独特思政教育功能。
3积极优化革新大学语文教学模式
在素质教育理念被大力推行的情况下，大学语文课程凭借其得天独厚的优势获得了广泛关注，成为了高职类院校开展思政教育的重要途径，其展现出了无可替代的重要作用。在开展教学活动的过程中，如果教师想要充分展现出语文课程所具备的思政要素，那么就有必要积极优化革新大学语文教学模式。首先，开展专题讨论活动，全面强化学生的主观能动性，教师在开展语文课程的时候，需要重点展现出学生的主体地位，深度强化学生的主观能动性，开展相应的专题讨论活动，以此来引导学生学习各种文学名著，在课堂教学中开展合作探究以及自主研讨的方法，积极地吸引学生交流自己的学习心得，深度强化其认知能力。与此同时，高校还要行之有效地利用多媒体教学手段，在课堂中播放与时事政要有关的教学视频，以此来提高学生的注意力，深度提高思政教育的整体效果。其次，教师可以带领学生参与到跨班级辩论或者朗诵大赛之中，利用比赛的方式促进学生的成长。
结束语：
总之，在十九大报告中，习近平总书记明确指出加强高校思想政治教育的占据比例，促进学生思想认知能力的成长。充分发挥出课堂教学的重要作用，使各个课程都能够和思政教育相互融合，协同发展。鉴于此，高职类院校的大学语文教师有必要充分展现出语文课程所具备的独特优势，重点激发学生的主观能动性，在开展语文教学活动的过程中融合充足的思政教育知识，用以为学生今后的成长与发展奠定下良好的基础。
参考文献：
[1]聂凌燕.高职院校在大学语文教学中进行思政渗透的有效途径[J].文学教育（上），2019（06）：105-107.
[2]务楠，耿红卫.大学语文课程中的思政教育现状及策略研究[J].文学教育（上），2019（06）：160-161.
[3]张莹.基于课程思政新理念的大学语文教学分析与研究[J].北京教育（高教），2018（11）：74-76.
作者简介：荆丽敏（1985年12月），女，河南灵宝人，汉族，硕士研究生，助理政工师，研究方向：大学语文教育。