摘要：在传统的美术教学中，教师更为重视对绘画技巧以及临摹技术的讲解，如此千篇一律的教学模式之下，儿童的绘画技术和作品仅仅停留在表面层次，毫无新颖感可言。长期处于这种教学模式之下，使得学生对于绘画产生一种依赖性，同时也会消磨学生的思维发展。尤其在我国推进新课标改革的环境之下，要想实现素质教育就需要跨越的这么一个鸿沟，本文就如何激发学生在美术绘画方面的创造力展开说明，希望能对当下的小学美术教育带来帮助。

关键词：小学美术教学 培养学生 创新意识 尝试

前言：对于一个民族而言，其创新精神是衡量社会进步的重要指标，也是一个国家兴旺发达的重要动力。为此，在九年义务教学中美术成为了必修课之一。在实际的教学过程中，美术教学是建立在五花八门的题材以及形式多变的造型特点基础之上，为学生展示一个全新的舞台，使得美术教育被公认为是培养创造力最具成效的学科之一，同时也成为了培养学生的创造性思维和能力的重要渠道和途径。本文通过对当下的小学美术教育中培养学生创新思维能力重要意义进行分析，并提出有效培养学生美术教育创新思维能力具体策略。

一、在小学美术教育中培养学生创新思維能力的主要意义

在小学美术教学的过程中该如何有效培养学生的创新思维成为当下教育的关键点，具体体现在以下方面：其一，培养学生的创新思维能够有效提升其对美术的整体认识。在小学美术的教学过程，教师应该通过创设合理的教学情境来吸引学生对美术学习的兴趣，为开展教学打造良好的学习环境，推广教师的教学思维模式。通过教学环境的衬托，可以为学生的美术作品“插上”创造力和想象力的“翅膀”，美术教学的效果自然比传统的美术教学要提升几个维度。

其二，通过创新思维能力的培养可以全面提升学生的内在驱动力。在进行小学美术的教学过程中，教师有的放矢的教学方式可以有效推动学生的思维能力的提升，使得教学效果起到事半功倍的效果。对于小学生而言其思维较为活跃，思维调动性较强。其中不少的学生对于美术情有独钟，并且有一定自己的见地，传统的教学模式已经不适用当下的美术教学，教师应该充分挖掘学生的潜能，让一些资质平平的学生能从中找到属于自己的闪光点，在教与学的沟通互动变得更加良性且可持续。

二、对于如何在小学美术教育中培养学生的创新思维能力策略分析

（一）结合多元化的教学方式开展教学活动

第一，可以采用多元化的教学方式和措施。对于当下的小学生而言，在进行绘画的过程中，学生的创作的动机较为单纯，自己想到什么就画出来，同时在绘画的过程中对于“依葫芦画瓢”的模式十分常见。由于长期受到传统教学的影响，这大大影响了学生的创新思维的发展和提升。为此，教师应该改变以往的教学模式，通过使用“一个命题多个表达”的方式来提升学生的创造性思维能力[1]。

就如，在开展《刮大风》这一章节内容教学的过程中，教师依然沿用之前的教学模式，那么学生是很难扑捉到风的具体形象，那么创造出来的效果也是难以想象的。为此，教师可以通过引导的方式，让学生试着想象在“刮大风的时候，院子里的花花草草具有怎样的动态表现”。在这个想象的时机，学生能充分结合生活实践，来想象自己心中的风景。再次，教师也可以利用多媒体的教学手段来为学生提供风吹动的具体视频和图片，加深学生对“风”的认识，在以往的教学模式之下，美术教学会大大影响学生学习的兴趣，并且受到简陋教学手段的限制最终变得味同嚼蜡。通过引入到多媒体的教学方式，这些抽象的概念一下子就能被学生所理解和感受，发展小学生创新思维能力的提升也变得顺其自然。

（二）为学生构建培养创新思维能力的情境

通过有效构建创新思维能力的情景，可以通过以下几方面来进行：第一，美术教师应该根据学生的实际情况进行学习气氛的调节。在实际的教学过程中，创新思维能力的培养与相应的问题情境之间的关系是十分密切的。在以往的教学模式之下，学生常常处于不能发言的地位，教师是课堂教学的主体和引导者，这种错误的观念已经不能满足当下教学需求，是难以真正培养学生的创新思维能力的。为此，教师应该结合新课标的发展要求，营造开放和谐的课堂氛围的创建十分必要。在这种环境之下培养学生的创造力和想象力是非常有利的，如此学生始终处于一个积极向上的学习状态之下，各种奇思妙想层出不穷，创新思维能力的提升在潜移默化中逐步达到预期效果[2]。

就如，在组织开展《奇特的热带动物》这一章节教学内容的同时，教师可以通过结合多种教具以及各种小的道具来营造一个热带丛林的环境。让学生体会到身临其境的感受和体会，那么学生的绘画意识就能被彻底的激活，学生的创新思维被彻底地带动起来，当大家在一言一句中的讨论活动中，学生的心中所想也能有效结合“热带动物”而层出不穷，那么学生的创新思维的意识被全面地启动开来，后续教学任务的开展变得简单且易操作。

（三）在科学规范的评价体制下激发学生的创新思维能力
　　在教学过程中，建立起专业的评价机制是非常必要的，并且能充分地体现出其科学性和合理性。尤其是对于小学生而言，教师对其的评价处于非常重要的地位，同时也是激发学生的创新思维的重要基础。为此，在建立评价机制的过程中，应该坚决抵制单一化的局限性，而是应该全面体现出其科学性和合理性。由于教学评价对所有学生具有特殊性，不管是从创作灵感上、创作意图上、绘画技能上等都应该有所涉及[3]。

总结：
　　通过培养学生的创造能力可以有效激发学生的内在驱动力，为此，教师在开展小学美术创造力思维的教学活动中应该多多地贴近学生的内心，然后用心地去欣赏他们的作品，这样每个学生的创造力必然会得到更好的发挥。

参考文献：

[1]白淼. 小议小学美术教育中对学生创新意识的培养[J]. 中国校外教育（美术）， 2019， 000（009）：13-14.

[2]段玉洁. 小学美术教学中培养学生的想象力和创新能力的尝试[J]. 文渊：小学版， 2019， 000（001）：197.

[3]崔国英. 在小学美术教学中培养学生的创新思维能力[J]. 科幻画报， 2019（9）.