【摘 要】
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<正>虽然新课改已实施多年,但高考体制不变,故传统教育评价模式依然是主流,即以学习成绩的好坏、学生掌握知识点的多少为尺度来评价学生的学习和教师的教学,对量的考核远远多
【机 构】
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浙江省湖州新世纪外国语学校莲花庄校区,浙江省湖州市第二中学,
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<正>虽然新课改已实施多年,但高考体制不变,故传统教育评价模式依然是主流,即以学习成绩的好坏、学生掌握知识点的多少为尺度来评价学生的学习和教师的教学,对量的考核远远多于对质的评判.该评价模式导致教师在数学教学过程及考试评价中过多的关注学生的学习结果,而忽视了学生学习中的认知过程.在这种情况下,学生往往采取浅层次的被动学习为主,通过机械记忆和单纯模仿来解决问题,在考试或作业中经常遇到障碍而不知如何解决,因此学生容易失
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