班主任是班级管理和建设中的领路人，教育管理是班级管理的核心，与学生建立良好的师生关系对班级建设是十分重要的。德育工作的实施者要尽力做到公平公正、以理服人、以德服人。在这个前提下，与学生进行及时的沟通与交流是十分必要的，人的思想是最难把握的，做管理的工作首先要确立正确的教育思想，并把这种思想融入到学生中去，这就体现了教育智慧的一面，教育的智慧就是教师爱的智慧。在教育实施过程中，一定要使学生感受到教师对他们的爱与关注，这样才能更好地创建和谐团结的班集体，本文从几个角度来阐述教育的智慧。
　　一、赞美与鼓励是开启学生心灵的金钥匙。
　　卡耐基曾说：“一个人的成功有百分之十五是依靠专业技术85%则要靠人际关系，有效说话等软科学本领。”所以要想打动别人，形成良好的交流沟通，必须学会欣赏他人，赞美他人。
　　首先，善于发现美。罗丹说：生活中美到处都有却缺少发现美的眼睛。在班级管理工作中要发现学生的长处，体育生运动会可冲锋陷阵，为班级夺得荣誉，且平时劳动可一显身手。调皮捣蛋的学生天真善良淳朴，会为班级活跃气氛，释放压力，且可在第一时间反映出班主任工作中和班级管理中的不当之处，有利于更好地管理班级。老实的学生勤奋刻苦，是班级工作中的稳定因素，且在学习中可带动一大批学生。发现美之后我开始在班级有意无意地赞美他们，效果很明显，起到了扬善隐恶的作用，课堂纪律有了保障。
　　二、赞美——批评的良药
　　人非圣贤，孰能无过？学生也会犯错误。怎么办？还继续赞美吗？批评时先说优点，再说缺点不足。发自内心的认同赏识与赞美像一剂良药，最能净化心灵。总之，赞美就是一个能博取好感与维持好感且使人继续努力的最强烈的兴奋剂。
　　光赞美不行，工作还得落到实处，尊重与理解学生。在教育教学活动中，老师和学生是平等的，是主导和主体的关系。所以在教学活动中要尊重每一个人，构建和谐的师生关系。
　　（一）课堂教学
　　不赞同孔子的因材施教，这在某种程度上会给学生带来伤害。即使所谓的“差生”也会有精彩的回答，所以在课堂上要一视同仁，不让任何一个人感到自己与众不同，也不让一个人自卑自暴自弃。
　　（二）课间交流
　　教师往往都很喜欢八面玲珑的学生，因为他们说话办事处处让人满意；喜欢调皮捣蛋的学生，因为他们聪明可爱。但教师心里更应该有那些普普通通的学生，每一个半月拿出一个礼拜的时间与他们谈心，谈学习、理想、交往、生活，让他们和教师成为知无不言，言无不尽的朋友。
　　三、理解与尊重学生
　　尊重与理解是让教师和学生友好沟通的催化剂。
　　上面讲到了学生会犯错误的事，但教师也会犯错误。有一次我误解了一个学生，感到很内疚，于是在班级主动跟学生道，希望大家能谅解我，希望以后避免这样的错误发生。我的结巴和脸红迎来了阵阵掌声。真诚的同时还要注意幽默。一次学生借给我笔用了一个单腿弯曲双手高举的礼遇之势，我受宠若惊，连忙说您请起，您请起，您辛苦了，您请回。同时双手搀扶他，学生们都笑了。
　　在笑声中我又掌握了一法宝，和学生成为朋友的润滑剂——真诚与幽默。
　　在兴奋剂、催化剂和润滑剂的帮助下，半年来我的工作有了一定的成绩，班级获得成绩突出进步奖。
　　班主任工作有三个境界：第一个境界是以理服人，即以合理的规范要求学生，这会使班级的外在风貌初步形成；第二个境界是以德服人，即教师思考并解决问题的行为方式或者教师的一言一行都是学生眼中的“参考系”，这就使班级学生在成长过程中，身上都或多或少的找到班主任行为习惯的影子，所以班主任一定要“身正”；第三个境界是以情动人，班主任想要管理好班级首先要爱学生，爱学生就要促使学生养成良好的习惯，爱学生就要培养学生有责任感，爱学生就要培养学生有积极乐观的学习、生活态度，最终形成科学正确的人生观，这正是教育工作者不断追求的目标。
　　教育是一门艺术，要用心做教育。