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教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”课外阅读是课内阅读的拓展和延伸，是培养学生语文能力的重要途径。《义务教育语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”还规定了小学阶段的课外阅读总量应不少于145万字。这一规定对扩大学生阅读面，拓宽学生视野，提升学生阅读能力，培养学生语文核心素养起着不可替代的作用。
在广大的农村小学，由于受到地域差异、社会环境、家庭影响、办学条件、师资力量等方面的限制，农村能达到语文课程标准规定的课外阅读量的学生非常少，农村学生阅读视野窄，阅读能力低下。造成这种情况的主要原因有三点：一是缺少优质的课外阅读书籍。农村小学生家庭大部分是贫困儿童和留守儿童，家长没有阅读的意识，也不给孩子买课外阅读书，学生回家无书可读。而且，农村学校的图书室，图书样式陈旧，内容单一，成人化严重，可读性很差，学生无法读。二是缺乏科学的课外阅读方法。三是课外阅读能力普遍缺失。那么，结合农村学生实际情况，我们该采取什么样的方法来提高学生阅读能力呢？
一、培养学生课外阅读的兴趣
1.提供合适的精神食粮
要让学生爱读书，首先必须得给学生提供他们喜欢的图书。基于农村学生家庭和学校的实际，我着重从以下两方面着手。一是从学校图书室筛选出适合孩子们阅读的书籍，在班级开展图书漂流活动。二是开展每人买一本书的倡议，建立班级图书角。发动学生和家长，每人买一本不同的适合学生阅读的科普、童话、诗歌、科幻、绘本、儿童哲学、文学、艺术、名人传记等各种类型的书籍，我每月自费给学生补充新书。这些图书是学生的共同财产，每个人都拥有这些书，每天都有新书看。这些举措，拓宽了学生阅读视野，提高了图书使用率，减轻了家长的经济负担。三是发挥老师的示范作用，带动学生读书。每天，我们固定早上和中午上课前的20分钟分读书时间。每次读书时间，我和学生一起读书，写笔记。每读完一本书，我和学生一起撰写读后感，共编阅读小报。有时，我也把自己喜爱的美文、趣文，朗读给学生听，而激发学生读书的欲望。
2.营造良好的阅读环境
一是营造良好的读书物理环境，能够激起学生的读书欲望。我让学生自己动手，把教室打扮得有浓浓的书香气息，墙壁贴上学生自选的名人名言、经典诗文，讲台前面的墙壁上专门开辟了学生读书小名言和小感言，一周一换。定期办黑板报，交流阅读体会。教室四处都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。学生置身其中，天长日久自然会养成读书的好习惯，情操必定受到良好的陶冶。二是打造轻松的读书心理环境。让学生自由地阅读，放心地阅读，不为考试阅读，不为写体会阅读，只为好奇而阅读，充分体会阅读的快乐。在阅读内容和阅读形式上，我不给学生做任何限制，也不强求学生必须要写读书笔记，只要学生爱读就可以。
二、有效进行课外阅读指导
阅读指导本着得法于课内受益于课外的原则，在课内教给学生阅读的方法，在课外让学生练习运用阅读方法自主阅读。课内阅读主要是单篇阅读，内容比较短，阅读方法比较容易掌握。而课外阅读基本上是整本书的阅读，一方面考查學生综合的阅读能力，还要考验学生的阅读耐力。因此，课外阅读首先教给学生一般的读书程序。如教给孩子们从看书面封皮、书名入手，然后看内容提要，目录，最后再读内容。其次，要让学生自己制订阅读计划。如一本书准备用多长时间阅读完，每天必须在规定的时间段阅读20～30分钟，阅读完后要整理收获，提出问题，最后做读书卡片。然后，要教给孩子们掌握一些常用的整本书的阅读方法：（1）精读法。适用于语言精美的书籍。阅读时将经典语句进行反复阅读，就像人类咀嚼食物一样，细嚼慢咽才有助于营养的消化。（2）略读法。要求采取提炼主要内容的方式来进行阅读。首先要翻看书籍的封面目录，优先阅读文章的首尾句提炼关键词，对于次要内容一带而过。其他部分也尽量加快速度，力求较短的时间里，掌握最多的信息。（3）比较阅读。把多篇题材相近或者内容相似的文章放在一起读，比较异同，此方法适合中高年段应用。（4）不动笔墨不读书。俗话说好记性不如烂笔头，对于十分经典的文学作品，可以采取记笔记的方式来进行深层次的阅读。（5）做读书卡片。要求学生把自己喜欢的词语句段做成读书卡片，随时把重要的材料和信息抄录下来，以备积累和查询。
三、搭建阅读展示平台
1.开展各类展示活动。（1）读书笔记展。把学生精心摘抄的读书笔记进行展览，既是对孩子学习成果的检测，也是对孩子们课外阅读的肯定。（2）读书手抄报展。以阅读为主题办手抄报，把优秀作品在班级展示台上展出，相互借鉴丰富积累。（3）读书卡片展。把学生摘抄的精彩片段，重要信息材料的读书卡片进行分类展览。
2.开展读书交流活动。分年级组织好书推荐会可以让孩子们接触更多的优秀读物，保证孩子们徜徉在好书的世界里。定期组织读书交流会。可以以一本书为蓝本组织交流，也可以同一题材的书进行交流，还可以交流一个知名作家系列的书籍。
3.评选阅读之星。根据学生表现每个月评选一次阅读之星，在班级墙报上展示表扬并颁发奖品，鼓励先进树立榜样，激发学生的爱读书读好书的热情。
总之，为了持续激发学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅读质量，教师需要采用多种方法对学生的课外阅读成果进行展示，从而使学生养成良好的阅读习惯。
在广大的农村小学，由于受到地域差异、社会环境、家庭影响、办学条件、师资力量等方面的限制，农村能达到语文课程标准规定的课外阅读量的学生非常少，农村学生阅读视野窄，阅读能力低下。造成这种情况的主要原因有三点：一是缺少优质的课外阅读书籍。农村小学生家庭大部分是贫困儿童和留守儿童，家长没有阅读的意识，也不给孩子买课外阅读书，学生回家无书可读。而且，农村学校的图书室，图书样式陈旧，内容单一，成人化严重，可读性很差，学生无法读。二是缺乏科学的课外阅读方法。三是课外阅读能力普遍缺失。那么，结合农村学生实际情况，我们该采取什么样的方法来提高学生阅读能力呢？
一、培养学生课外阅读的兴趣
1.提供合适的精神食粮
要让学生爱读书，首先必须得给学生提供他们喜欢的图书。基于农村学生家庭和学校的实际，我着重从以下两方面着手。一是从学校图书室筛选出适合孩子们阅读的书籍，在班级开展图书漂流活动。二是开展每人买一本书的倡议，建立班级图书角。发动学生和家长，每人买一本不同的适合学生阅读的科普、童话、诗歌、科幻、绘本、儿童哲学、文学、艺术、名人传记等各种类型的书籍，我每月自费给学生补充新书。这些图书是学生的共同财产，每个人都拥有这些书，每天都有新书看。这些举措，拓宽了学生阅读视野，提高了图书使用率，减轻了家长的经济负担。三是发挥老师的示范作用，带动学生读书。每天，我们固定早上和中午上课前的20分钟分读书时间。每次读书时间，我和学生一起读书，写笔记。每读完一本书，我和学生一起撰写读后感，共编阅读小报。有时，我也把自己喜爱的美文、趣文，朗读给学生听，而激发学生读书的欲望。
2.营造良好的阅读环境
一是营造良好的读书物理环境，能够激起学生的读书欲望。我让学生自己动手，把教室打扮得有浓浓的书香气息，墙壁贴上学生自选的名人名言、经典诗文，讲台前面的墙壁上专门开辟了学生读书小名言和小感言，一周一换。定期办黑板报，交流阅读体会。教室四处都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。学生置身其中，天长日久自然会养成读书的好习惯，情操必定受到良好的陶冶。二是打造轻松的读书心理环境。让学生自由地阅读，放心地阅读，不为考试阅读，不为写体会阅读，只为好奇而阅读，充分体会阅读的快乐。在阅读内容和阅读形式上，我不给学生做任何限制，也不强求学生必须要写读书笔记，只要学生爱读就可以。
二、有效进行课外阅读指导
阅读指导本着得法于课内受益于课外的原则，在课内教给学生阅读的方法，在课外让学生练习运用阅读方法自主阅读。课内阅读主要是单篇阅读，内容比较短，阅读方法比较容易掌握。而课外阅读基本上是整本书的阅读，一方面考查學生综合的阅读能力，还要考验学生的阅读耐力。因此，课外阅读首先教给学生一般的读书程序。如教给孩子们从看书面封皮、书名入手，然后看内容提要，目录，最后再读内容。其次，要让学生自己制订阅读计划。如一本书准备用多长时间阅读完，每天必须在规定的时间段阅读20～30分钟，阅读完后要整理收获，提出问题，最后做读书卡片。然后，要教给孩子们掌握一些常用的整本书的阅读方法：（1）精读法。适用于语言精美的书籍。阅读时将经典语句进行反复阅读，就像人类咀嚼食物一样，细嚼慢咽才有助于营养的消化。（2）略读法。要求采取提炼主要内容的方式来进行阅读。首先要翻看书籍的封面目录，优先阅读文章的首尾句提炼关键词，对于次要内容一带而过。其他部分也尽量加快速度，力求较短的时间里，掌握最多的信息。（3）比较阅读。把多篇题材相近或者内容相似的文章放在一起读，比较异同，此方法适合中高年段应用。（4）不动笔墨不读书。俗话说好记性不如烂笔头，对于十分经典的文学作品，可以采取记笔记的方式来进行深层次的阅读。（5）做读书卡片。要求学生把自己喜欢的词语句段做成读书卡片，随时把重要的材料和信息抄录下来，以备积累和查询。
三、搭建阅读展示平台
1.开展各类展示活动。（1）读书笔记展。把学生精心摘抄的读书笔记进行展览，既是对孩子学习成果的检测，也是对孩子们课外阅读的肯定。（2）读书手抄报展。以阅读为主题办手抄报，把优秀作品在班级展示台上展出，相互借鉴丰富积累。（3）读书卡片展。把学生摘抄的精彩片段，重要信息材料的读书卡片进行分类展览。
2.开展读书交流活动。分年级组织好书推荐会可以让孩子们接触更多的优秀读物，保证孩子们徜徉在好书的世界里。定期组织读书交流会。可以以一本书为蓝本组织交流，也可以同一题材的书进行交流，还可以交流一个知名作家系列的书籍。
3.评选阅读之星。根据学生表现每个月评选一次阅读之星，在班级墙报上展示表扬并颁发奖品，鼓励先进树立榜样，激发学生的爱读书读好书的热情。
总之，为了持续激发学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅读质量，教师需要采用多种方法对学生的课外阅读成果进行展示，从而使学生养成良好的阅读习惯。