一天，早饭后的活动区时间，我如平时一样，到活动区观察孩子们的游戏。当我走到儒儒的身边时，他神神秘秘地把手往桌子上一盖，这个举动一下引起了我的好奇。
　　“儒儒，手底下藏着什么好东西？”“你想看吗？”“想呀，到底是什么宝贝？”“那你看了别不高兴。”我一听他这么说，就更好奇了，什么东西会让我不高兴？而且，他为什么认为我会不高兴呢？
　　“好的，我就是看看，绝对不会不高兴。”我信誓旦旦地保证道。于是，儒儒慢慢地打开了双手，一边打开，一边滔滔不绝地说着。“这些都是我的宝贝，我收集的恐龙卡片，你看这是霸王龙，这是剑齿龙……”他兴奋地介绍着，我也认真地听着。原来，是他从家里带来了一些恐龙卡片。
　　“哇，有的恐龙我都不认识呢，你比我知道的还多。这么有意思的卡片，你为什么觉得我会生气呢？”“因为我把这个拿到了教室里。”他的声音一下子小了很多。
　　他這么一说，我想到最近孩子们总喜欢把家里的玩具带到幼儿园，尤其是男孩子，把小汽车、超人、小模型等等装在口袋里，又总是向老师寻求帮助，说找不到了。出于安全考虑，我建议孩子们把自己的玩具收放好。殊不知，在收起玩具的同时，也收起了孩子的兴趣。
　　看着儒儒，想到他介绍卡片时兴奋的目光和被发现时小心翼翼的神情，我的心咯噔一下，他肯定以为我会不同意他把卡片拿到活动区。儒儒是插班过来的，在大班新集体中，他认识的朋友还不多，如何让那样发光自信的眼神停留在儒儒身上呢？这不正是一个让他在新集体中展示自我、建立自信的机会吗？我在心里对自己说：“对，要抓住机会！”
　　“儒儒，你带卡片我不生气，相反，我也很喜欢这些卡片，这些卡片你带过来是要做什么事情吗？”“我打算照着再做几个卡片，太少了，我要弄成一副扑克牌那样，都是恐龙的。”他一边比划一边说。“听起来真不错呢，恐龙扑克牌我还真没见过，我很期待！”
　　于是，他埋头大干起来。这期间，有几个男孩子看到儒儒的恐龙卡片，都围了过去，指着卡片问是什么，儒儒一一介绍，场面好不热闹。
　　“老师，你看我做的卡片。”儒儒激动地把画好的卡片举起来。“哇，一张暴龙卡片，有图有字，还是桃心系列的，你制作的真形象呢。这么棒的恐龙扑克牌，好多小朋友都没见过，你想不想给大家介绍介绍？”“可以呀，那我把它们放在哪里呢？”“你觉得放哪里方便你介绍？”“我想把它们贴在咱班的大船上。”“可以呀，去试试。”
　　说完，他把自己的恐龙扑克牌细心地贴在了“大船”身上。这些卡片立刻引来了小朋友们的围观，纷纷好奇是什么。看着认真介绍、滔滔不绝、充满成就感的儒儒，我真高兴。小卡片的大力量，让儒儒自信满满。
　　许多我们不会留意或者在我们眼里没有教育意义的东西，在孩子的眼里是不一样的。我们总是以我们的想法，先入为主地对孩子的行为进行判断，这个东西有没有价值、有没有意义，也只是依据我们成人的价值观。
　　儒儒的那句“你别不高兴”，深深地刺痛了我，也刺醒了我。老师的一言一行都在牵连着孩子，一举一动都在影响着孩子。如果能真正抓住孩子的兴趣，发现孩子的兴趣，判断出孩子兴趣背后的真正需求和含义，认真听他们说的话，认真分析他们喜欢的东西，即使再普通、再渺小、再不起眼的东西，也蕴含着大大的智慧，能够让孩子发出真正的笑容，获得大大的满足。
　　这几张小小的卡片，让我看到了什么是孩子真正的兴趣，让我看到了在兴趣的驱使下，孩子能创造出的无限可能；更让我深刻地领悟到，教师之于孩子，不是权威，不是指挥棒，而是孩子兴趣的支持者、引导者、合作者，是孩子游戏的催化剂。这就是小卡片的大力量，也是作为一名老师，我要学习的大智慧。