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【摘要】现代教学注重素质教育，教师在教学中要提高学生的学习质量，使得学生对学习的知识产生学习兴趣，积极主动地参与学习。提高课堂教学的有效性对于课堂教学来说有着重要的意义。本文将对提高小学语文课堂教学的有效性策略进行分析研究。
【关键词】小学语文；课堂教学；有效性
小学语文课堂教学的有效性取决于是否能充分发掘学生的兴趣点，促进学生学习的积极性和主动性。教师要认真提升孩子们对文本的感悟，在课堂中有效的兼顾知识的传授和与学生之间的情感交流。如何提高小学语文课堂教学的有效性策略研究，对于提高语文课堂教学质量，促进学生综合素质的提高是十分必要的。
一、课堂教学中调动学生学习积极性
在小学语文课堂教学中，如果学生能够主动对所学知识进行探索，对课堂讲授的内容有浓厚的兴趣，那么学生对学习就有很高的积极性，语文课堂的教学有效性也就越高。
（一）注重课程开端时的趣味性
小学语文课堂教学中可以运用增加课程开端趣味性的方法来激发学生学习兴趣。教师要依据当堂课的教学内容认真设计课程的引入，在一节课的开始就把学生的学习兴趣激发出来，从而促进学生在课堂中更好的理解和掌握知识。好的开始就是成功的一半，注重课程开端的趣味性对于提高小学语文课堂教学的有效性是十分必要的。
（二）让学生在课堂教学中参加竞争
通过竞争也可以调动学生的积极性，竞争符合学生的心理特征。为了能够提高学生在语文课堂的学习积极性，教师要积极为学生创造条件，使得他们能够在课堂教学中参加竞争。在竞争中，学生处于一种非常活跃的状态，一些平时成绩相对较差的学生都不甘示弱。教师可以在教学生学习生字的时候，让他们比赛，看哪个学生认得快；在对课文进行朗读的时候，可以让学生比一比，看谁朗读的最有感情。这种课堂中进行的竞赛可以是学生个体之间比赛，也可以通过小组比赛的形式进行。
（三）不断在课堂教学中创新
小学生的好奇心比较重，创新的教学方法能够更加有效的调动学生学习的积极性，提高教学有效性。很多教师在课堂教学中的教学模式千篇一律，每次的语文课都是进行作者介绍、讲述课文时代背景、带领学生划分段落、归纳文章中心思想、总结作者的写作特点等等。教师如果想要充分的调动学生在语文课堂中的积极性，一定要结合当堂课的教学内容，善于灵活运用多种教学方法，在课堂教学中不断创新。
只有当学生对知识产生了浓厚的学习兴趣，才能真正的喜欢学习，积极参与到课堂中。学生学习的最终目标不仅仅只是分数的高低，而是对知识切实的掌握和运用。在小学语文课堂教学中教师一定要充分调动学生学习的积极性，促进语文教学课堂有效性的提高。
二、课堂教学中发挥学生的主体作用
新课程下的教学要求更加注重学生的主体作用，要充分发挥学生的学习潜能。学生是小学语文课堂学习中的主人，教师是为学生学习服务的。在语文课堂教学中充分发挥学生的主体作用，让学生能够更有效的理解和掌握知识，提高课堂教学效率。
（一）教师亲和学生，学生争做主人
平时教师要和学生建立良好的关系，亦师亦友。让学生能够清楚的认识到自己是整个学习活动中的一员，而且还是学习活动的主人，学生就可以积极的参与到课堂中，提高学习的积极性。学生的这种主人意识越强，他们对课堂学习的参与程度就越高。而且学生也更能够克服学习中的困难，去认真学习知识，变被动学习为主动学习。
（二）教师解放学生，学生勇于实践
教师不要用繁重的作业和频繁的考试来压学生，把学生束缚在框框里，要真正的解放学生，让他们成为学习的主体。学习是一个动手动脑的过程，学生在学习中要勇于实践，把学到的知识通过运用头脑的加工，说出来、写出来或者表演出来。学生通过实践，可以更好的对知识进行理解和掌握，提高教学有效性。
（三）教师妙用非智，学生激活课堂
在小学语文的课堂教学中，非智力因素对于学生的学习也有着重要意义，非智力因素可以有效的激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
1、用肯定和奖励的评价方法
在课堂上教师可以采用肯定和奖励的评价方法，对学生的肯定可以给他们很大的鼓舞，促进他们更认真的学习。肯定和奖励的促进力量，促进他们努力学习，增强语文课堂教学效率。
2、妙用情感因素
教师要和学生建立平等的师生关系，不能歧视一些成绩偏差的学生，认真对待每一个学生，关心他们，取得愉快、融洽的课堂气氛。
（四）教师运用策略，学生实现目标
在小学语文课堂的教学活动当中，创造一种学生积极主动学习的课堂环境，促进学生参与课堂的积极性，主动探索、求知。教师可以组织多种形式的课堂教学活动，比如进行辩论、竞赛等，促进教学目标的实现。学生也通过这些活动对知识更加深刻的理解，运用更好灵活。
三、课堂教学中组织学生运用各种形式学习
学生在课堂中提高学习的主动性，教学的有效性就会提高。良好的学习习惯对于课堂教学有效性有着重要意义。语文教师在课堂教学中要组织学生运用各种形式学习，为学生提供一些主动参与课堂的平台，促进学生学习。
（一）鼓励学生自主学习，勤思多问
学生在平时的学习中要善于思考，而教师在课堂上指导学生学习的时候要多注意运用启发，反问的方法，鼓励学生多提问，多思考。现在有的学生懒得动脑，想依赖于别人，遇到难题自己不愿意多思考就直接去问同学、问老师。其实有些问题也许学生仔细思考一下，就可以解答出来，所以老师要多鼓励学生，让他们自己多思考问题。如果学生仍然不会解答，可以给他们指出解题的思路，学生也不要进行盲从，要多思考，多鉴别。学生在课堂上多思、多问，发挥自身的潜力，这样的课堂教学效率就会提高。
（二）提倡学生合作学习，取长补短。
教师要培养学生的合作意识，提倡他们进行小组合作，以小组形式学习和交流，突出学生的主体地位。教师要积极投入到小组活动中，提高大家学习的积极性，鼓励学生相互之间取长补短，有效地提高课堂教学效率。
总之，影响课堂教学的因素有很多，教师要不断提高小学语文课堂教学的有效性，善于总结和实践，积极创新教学方法，运用提高课堂教学有效性的策略，促进语文课堂教学质量的提高和学生成绩的提高。
参考文献：
[1] 赵贵玲.新课改应关注小学语文课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊.2008（24）
[2] 周涛.新课标指导下小学语文阅读课的教学研究[D].东北师范大学 2007
[3] 黄丽娟.激活沉闷的课堂 生成有效的教学——浅谈新课程背景下的课堂教学有效性[J].新课程（教研）.2010（03）
[4] 胡华杰.奏响有效教学的旋律——提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].科学大众（科学教育）.2010（02）
[5] 李春艳.小学语文公开课教师课堂教学评价内容研究[J].新课程（教研）.2011（02）
【关键词】小学语文；课堂教学；有效性
小学语文课堂教学的有效性取决于是否能充分发掘学生的兴趣点，促进学生学习的积极性和主动性。教师要认真提升孩子们对文本的感悟，在课堂中有效的兼顾知识的传授和与学生之间的情感交流。如何提高小学语文课堂教学的有效性策略研究，对于提高语文课堂教学质量，促进学生综合素质的提高是十分必要的。
一、课堂教学中调动学生学习积极性
在小学语文课堂教学中，如果学生能够主动对所学知识进行探索，对课堂讲授的内容有浓厚的兴趣，那么学生对学习就有很高的积极性，语文课堂的教学有效性也就越高。
（一）注重课程开端时的趣味性
小学语文课堂教学中可以运用增加课程开端趣味性的方法来激发学生学习兴趣。教师要依据当堂课的教学内容认真设计课程的引入，在一节课的开始就把学生的学习兴趣激发出来，从而促进学生在课堂中更好的理解和掌握知识。好的开始就是成功的一半，注重课程开端的趣味性对于提高小学语文课堂教学的有效性是十分必要的。
（二）让学生在课堂教学中参加竞争
通过竞争也可以调动学生的积极性，竞争符合学生的心理特征。为了能够提高学生在语文课堂的学习积极性，教师要积极为学生创造条件，使得他们能够在课堂教学中参加竞争。在竞争中，学生处于一种非常活跃的状态，一些平时成绩相对较差的学生都不甘示弱。教师可以在教学生学习生字的时候，让他们比赛，看哪个学生认得快；在对课文进行朗读的时候，可以让学生比一比，看谁朗读的最有感情。这种课堂中进行的竞赛可以是学生个体之间比赛，也可以通过小组比赛的形式进行。
（三）不断在课堂教学中创新
小学生的好奇心比较重，创新的教学方法能够更加有效的调动学生学习的积极性，提高教学有效性。很多教师在课堂教学中的教学模式千篇一律，每次的语文课都是进行作者介绍、讲述课文时代背景、带领学生划分段落、归纳文章中心思想、总结作者的写作特点等等。教师如果想要充分的调动学生在语文课堂中的积极性，一定要结合当堂课的教学内容，善于灵活运用多种教学方法，在课堂教学中不断创新。
只有当学生对知识产生了浓厚的学习兴趣，才能真正的喜欢学习，积极参与到课堂中。学生学习的最终目标不仅仅只是分数的高低，而是对知识切实的掌握和运用。在小学语文课堂教学中教师一定要充分调动学生学习的积极性，促进语文教学课堂有效性的提高。
二、课堂教学中发挥学生的主体作用
新课程下的教学要求更加注重学生的主体作用，要充分发挥学生的学习潜能。学生是小学语文课堂学习中的主人，教师是为学生学习服务的。在语文课堂教学中充分发挥学生的主体作用，让学生能够更有效的理解和掌握知识，提高课堂教学效率。
（一）教师亲和学生，学生争做主人
平时教师要和学生建立良好的关系，亦师亦友。让学生能够清楚的认识到自己是整个学习活动中的一员，而且还是学习活动的主人，学生就可以积极的参与到课堂中，提高学习的积极性。学生的这种主人意识越强，他们对课堂学习的参与程度就越高。而且学生也更能够克服学习中的困难，去认真学习知识，变被动学习为主动学习。
（二）教师解放学生，学生勇于实践
教师不要用繁重的作业和频繁的考试来压学生，把学生束缚在框框里，要真正的解放学生，让他们成为学习的主体。学习是一个动手动脑的过程，学生在学习中要勇于实践，把学到的知识通过运用头脑的加工，说出来、写出来或者表演出来。学生通过实践，可以更好的对知识进行理解和掌握，提高教学有效性。
（三）教师妙用非智，学生激活课堂
在小学语文的课堂教学中，非智力因素对于学生的学习也有着重要意义，非智力因素可以有效的激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
1、用肯定和奖励的评价方法
在课堂上教师可以采用肯定和奖励的评价方法，对学生的肯定可以给他们很大的鼓舞，促进他们更认真的学习。肯定和奖励的促进力量，促进他们努力学习，增强语文课堂教学效率。
2、妙用情感因素
教师要和学生建立平等的师生关系，不能歧视一些成绩偏差的学生，认真对待每一个学生，关心他们，取得愉快、融洽的课堂气氛。
（四）教师运用策略，学生实现目标
在小学语文课堂的教学活动当中，创造一种学生积极主动学习的课堂环境，促进学生参与课堂的积极性，主动探索、求知。教师可以组织多种形式的课堂教学活动，比如进行辩论、竞赛等，促进教学目标的实现。学生也通过这些活动对知识更加深刻的理解，运用更好灵活。
三、课堂教学中组织学生运用各种形式学习
学生在课堂中提高学习的主动性，教学的有效性就会提高。良好的学习习惯对于课堂教学有效性有着重要意义。语文教师在课堂教学中要组织学生运用各种形式学习，为学生提供一些主动参与课堂的平台，促进学生学习。
（一）鼓励学生自主学习，勤思多问
学生在平时的学习中要善于思考，而教师在课堂上指导学生学习的时候要多注意运用启发，反问的方法，鼓励学生多提问，多思考。现在有的学生懒得动脑，想依赖于别人，遇到难题自己不愿意多思考就直接去问同学、问老师。其实有些问题也许学生仔细思考一下，就可以解答出来，所以老师要多鼓励学生，让他们自己多思考问题。如果学生仍然不会解答，可以给他们指出解题的思路，学生也不要进行盲从，要多思考，多鉴别。学生在课堂上多思、多问，发挥自身的潜力，这样的课堂教学效率就会提高。
（二）提倡学生合作学习，取长补短。
教师要培养学生的合作意识，提倡他们进行小组合作，以小组形式学习和交流，突出学生的主体地位。教师要积极投入到小组活动中，提高大家学习的积极性，鼓励学生相互之间取长补短，有效地提高课堂教学效率。
总之，影响课堂教学的因素有很多，教师要不断提高小学语文课堂教学的有效性，善于总结和实践，积极创新教学方法，运用提高课堂教学有效性的策略，促进语文课堂教学质量的提高和学生成绩的提高。
参考文献：
[1] 赵贵玲.新课改应关注小学语文课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊.2008（24）
[2] 周涛.新课标指导下小学语文阅读课的教学研究[D].东北师范大学 2007
[3] 黄丽娟.激活沉闷的课堂 生成有效的教学——浅谈新课程背景下的课堂教学有效性[J].新课程（教研）.2010（03）
[4] 胡华杰.奏响有效教学的旋律——提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].科学大众（科学教育）.2010（02）
[5] 李春艳.小学语文公开课教师课堂教学评价内容研究[J].新课程（教研）.2011（02）