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当前，小学语文课堂教学就整体而言，正朝着理想的方向不断推进，教师的教学观念和方式都已发生了可喜的变化，但由于部分教师对新课程理念认识的偏差，以及实践经验的不足，前阶段在课堂教学改革中出现了许多形式化、泛语文、非语文、低效化等现象，严重抑制了课堂教学功能的整体实现。追求有效的课堂教学、关注学生的发展已成为课改的热点问题。所谓的“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力