对于一个教师来说，教学语言艺术水平的高低，直接影响着对学生传授知识和智力开发的效果。决定着教学质量的优劣。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”这就给教师的语言修养提出了很高的要求。人们常说：“言如其人。”一个人的语言运用水平如何，能直接反映其精神面貌、道德修养、知识水平。
　　语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，俗话说：“良好的开头是成功的一半。”“犹如小提琴演奏，弓一上弦，第一个音符就定下了乐曲的基调；又好像下棋，第一着的出动，直接关系到全局的输赢。”(韦志成《语文教学艺术论》)教学实践也证明了这一点，教师讲课导人很好，就能吸引学生，唤起学生的求知欲望，因此课堂教学一定要重视教学伊始的导入艺术。一位优秀教师应以精湛的导人愉悦学生的耳目，激动学生的心灵，开发学生的智力，触发学生的情思。好的导入艺术设计对一堂课的成功与否往往有着重大的影响，能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲。并创造良好的学习氛围，为授课的成功奠定良好的基础。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰。把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率
　　导语艺术的具体形式与方法是多种多样的，关键在于教师灵活运用、精心设计。以下几种是我在教学中常见的几种导人方法：
　　一、温故导入
　　孔子云：“温故而知新”。这是导人新课的常用方法。如在教学《济南的冬天》一课时，我是这样导入的：“春夏秋冬，四时更替。我们伟大的祖国四季如春，景色美不胜收。上一课我们领略了《春》的绿满天下、花开遍地的美景，现在让我们再来观赏一下老舍老先生笔下《济南的冬天》的美景吧!”
　　二、故事导入
　　许多老师都有这样的感觉，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣。我们可以利用学生的这种特点。采用寓意深刻又幽默轻松的故事，把抽象的内容以浅显的形式引出来。如：一位老师在教朱自清的散文《绿》时讲了一个小故事：欧洲有个叫摩根的商人。长的高大魁梧，他的夫人却小巧玲珑。他们夫妇俩运了一大批鸡蛋到飞洲去卖，到了非洲，丈夫先去卖，一连三天都卖不出去，于是他的夫人接着去卖，不到一天卖完了。同学们猜猜这是什么原因呢?这引起学生诸多猜想，但多不得要领，教师便托出谜底，摩根人大手大，鸡蛋在他手里便显得小。他的夫人人小手小。同样一个鸡蛋在她手中就显得大了，所以人们争着买，这就体现衬托的道理。
　　三、设疑导入
　　结合课文的难点或重点。设计一种教学情景，造成悬念，引发学生思维。如：一位化学老师讲钠一节时，先进行一个演示“水点火”的实验，在坩埚中放人一小块金属钠，迅速倒入2～3毫升乙醚，然后滴入3～4滴水，坩埚里便出现火焰。学生观察实验现象后感到惊奇，想探其原因。教师接着说：水不能燃烧。只可灭火。而在这个实验中却是水到火生。你们知道这其中的奥秘吗?我们来学习新的一课。
　　四、释题导入
　　眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们可以审视一个人的心灵；同样，透过标题，我们可以抓住文章的主题和脉络。因此，从标题导入课文，能让学生抓住重点，把握中心。比如我讲《南州六月荔枝丹》一课就是这样开讲的：南州泛指我国南部地区。六月指农历六月，也就是荔枝的成熟期在农历六月，荔枝是这篇课文的说明对象，丹是红色，也就是荔枝的颜色。标题是明代陈辉《荔枝》诗中的句子，虽只有七个字，却从三个方面概括了荔枝的生态特征：荔枝的产地在我国的南方地区。成熟期在夏历六月(公历七月)，成熟时的颜色为红色。学生了解题目之后，对于把握文章的整体思路大有裨益。
　　总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显地提高课堂教学的效果。