浅谈课堂导语艺术的设计

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  对于一个教师来说,教学语言艺术水平的高低,直接影响着对学生传授知识和智力开发的效果。决定着教学质量的优劣。苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”这就给教师的语言修养提出了很高的要求。人们常说:“言如其人。”一个人的语言运用水平如何,能直接反映其精神面貌、道德修养、知识水平。
  语文课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术,俗话说:“良好的开头是成功的一半。”“犹如小提琴演奏,弓一上弦,第一个音符就定下了乐曲的基调;又好像下棋,第一着的出动,直接关系到全局的输赢。”(韦志成《语文教学艺术论》)教学实践也证明了这一点,教师讲课导人很好,就能吸引学生,唤起学生的求知欲望,因此课堂教学一定要重视教学伊始的导入艺术。一位优秀教师应以精湛的导人愉悦学生的耳目,激动学生的心灵,开发学生的智力,触发学生的情思。好的导入艺术设计对一堂课的成功与否往往有着重大的影响,能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲。并创造良好的学习氛围,为授课的成功奠定良好的基础。常言道:响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓,那么导语则是重槌的第一槌,一定要浑厚激越,声声击到学生的心扉上,让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰。把学生的注意力迅速集中起来,饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率
  导语艺术的具体形式与方法是多种多样的,关键在于教师灵活运用、精心设计。以下几种是我在教学中常见的几种导人方法:
  一、温故导入
  孔子云:“温故而知新”。这是导人新课的常用方法。如在教学《济南的冬天》一课时,我是这样导入的:“春夏秋冬,四时更替。我们伟大的祖国四季如春,景色美不胜收。上一课我们领略了《春》的绿满天下、花开遍地的美景,现在让我们再来观赏一下老舍老先生笔下《济南的冬天》的美景吧!”
  二、故事导入
  许多老师都有这样的感觉,课堂上提到课本外的内容时,学生的积极性很高,对这些内容特别感兴趣。我们可以利用学生的这种特点。采用寓意深刻又幽默轻松的故事,把抽象的内容以浅显的形式引出来。如:一位老师在教朱自清的散文《绿》时讲了一个小故事:欧洲有个叫摩根的商人。长的高大魁梧,他的夫人却小巧玲珑。他们夫妇俩运了一大批鸡蛋到飞洲去卖,到了非洲,丈夫先去卖,一连三天都卖不出去,于是他的夫人接着去卖,不到一天卖完了。同学们猜猜这是什么原因呢?这引起学生诸多猜想,但多不得要领,教师便托出谜底,摩根人大手大,鸡蛋在他手里便显得小。他的夫人人小手小。同样一个鸡蛋在她手中就显得大了,所以人们争着买,这就体现衬托的道理。
  三、设疑导入
  结合课文的难点或重点。设计一种教学情景,造成悬念,引发学生思维。如:一位化学老师讲钠一节时,先进行一个演示“水点火”的实验,在坩埚中放人一小块金属钠,迅速倒入2~3毫升乙醚,然后滴入3~4滴水,坩埚里便出现火焰。学生观察实验现象后感到惊奇,想探其原因。教师接着说:水不能燃烧。只可灭火。而在这个实验中却是水到火生。你们知道这其中的奥秘吗?我们来学习新的一课。
  四、释题导入
  眼睛是心灵的窗户,通过眼睛,我们可以审视一个人的心灵;同样,透过标题,我们可以抓住文章的主题和脉络。因此,从标题导入课文,能让学生抓住重点,把握中心。比如我讲《南州六月荔枝丹》一课就是这样开讲的:南州泛指我国南部地区。六月指农历六月,也就是荔枝的成熟期在农历六月,荔枝是这篇课文的说明对象,丹是红色,也就是荔枝的颜色。标题是明代陈辉《荔枝》诗中的句子,虽只有七个字,却从三个方面概括了荔枝的生态特征:荔枝的产地在我国的南方地区。成熟期在夏历六月(公历七月),成熟时的颜色为红色。学生了解题目之后,对于把握文章的整体思路大有裨益。
  总之,导入新课是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,还是帮助学生理解课文都是大有益处的,往往能明显地提高课堂教学的效果。
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