【摘 要】
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曾经，语文课堂教学太注重框架教学和程式阅读。读一篇文章，只读筋络，不赏内容。划分段落、概括段意，明确主旨、探究写法似乎是课文教学的全部，并且目复一日，课复一课，成为亘古不变的
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曾经，语文课堂教学太注重框架教学和程式阅读。读一篇文章，只读筋络，不赏内容。划分段落、概括段意，明确主旨、探究写法似乎是课文教学的全部，并且目复一日，课复一课，成为亘古不变的永恒真理与颠扑不破的绝对信条。很多教师认为，这样的教学更精练，更实效，更有利于考试。殊不知，框架教学和程式阅读使原本血肉丰盈、多姿多彩的文章被弄得只剩下几根枯骨和几条干巴巴的筋。没有了审美阅读，没有了激情阅读，没有了创造阅读，自然就“牵”不出语文课堂的精彩，“牵”不出教师的乐教与学生的愿学，更“牵”不出语文教学的真正实效性。
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