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本文中的网络环境有两层含义：即它不仅是一种具有多种通讯机制的多媒体学习环境，还是一种基于网络通讯而日益形成的信息社会下开放的教育大环境。新一轮课程改革中作为综合课程的历史与社会学科该怎样在新的教育环境和新的课程观下建构教学模式？本文阐述了主题和任务驱动式的小组合作学习模式建构的必然性，并从实践中总结了该模式的特点与意义。