论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程改革的不断深入，传统高中英语教学模式也迎来了新的发展机遇和空间。因此，如何提高高中学生英语学习的主动性和积极性，是现阶段高中英语教学过程中急需解决的首要问题。本文主要是对高中英语学习方式优化的途径进行了分析和研究。
【关键词】高中英语教学 学习方式 有效途径
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0123-02
引言：
教师必须充分发挥出其在课堂教学过程中的主导作用，为学生的学习营造轻松愉悦的氛围，围绕学生这一英语学习的主体，将学生的学习积极性和自主性充分的激发出来，才能促进学生英语学习效率的提高，从而到达促进学生综合素质全面提高的目的。
1.高中英语学习设计的原则
（1）教师在英语教学开展的过程中，必须以学生的实际情况为基础，科学合理的使用相关的教材，同时积极的进行教学方法、教材内容的调整。（2）新课程改革已经对实施任务型教学活动作出了明确的要求。因此教师在设计学习计划时，不仅要把握知识重点和难点，同时好必须根据教内容的不同为学生设置相应的学习任务，才能促进学生学习主动性的进一步提高[1]。（3）在课堂教学过程中必须为师生之间的互动创造机会才能使学生在轻松和谐的氛围下积极主动的学习英语知识。比如，教师在英语教学过程可以积极的利用多媒体教学工具，为学生的英语学习营造学习情境，从而使学生更加积极主动的参与到课堂学习的过程中。
2.优化高中英语学习方式的途径
2.1创设轻松的课堂氛围，形成合作学习的意识
传统高中英语教学都是按照书本内容进行的，这种枯燥的教学方式不仅阻碍了学生学习英语的兴趣，同时也无法促进学生英语学习能力的有效提高。所以，针对这一情况教师必须采取积极有效的措施为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，才能改变英语学习在学生心目中的位置，从而将学生的学习注意力吸引到英语课堂学习中，促进其英语学习能力的稳步提高。另外，教师必须积极的引导学生树立正确的合作学习的调度，才能使学生在学习的过程中养成良好的合作学习的意识，从而促进其合作学习能力的稳步提高。
2.2分组进行合作学习，激发学生学习兴趣
分组合作学习的方式不仅可以促进学生合作学习能力的不断提高，同时也将学生的学习兴趣和积极性充分的激发出来，使学生可以更加积极主动的参与到英语知识的学习中。而合作学习主要的就是要求学生做到自主、合作、谈论，通过合作学习的方式对自己所持有的观点进行有效的补充，最后再集中进行新问题的讨论，在不断实践探究的过程中，使学生进一步加深对知识的理解和掌握。而教师需要将其主导作用充分的发挥出来，科学合理的进行班级学生的分组。按照每个小组五人将全班学生分为若干个小组，确保每个小组都有学习能力强的又有学习能力差的，这样的分组方式不仅可以使所有的学生在讨论的过程中都能将自己的意见发表出来，同时也促进了学生学习能力的提高。在英语教学过程中，为学生的小组讨论留下充足的时间，对于促进学生合作学习意识的提高具有极为重要的意义。
2.3以学生为主，提高学生合作学习的能力
高中英语教师必须根据新课改所提出的要求，积极的进行教学方式的改革和创新，才能引导学生树立争取的英语学习观念。而教学发模式的改革和创新首先要做的就是以學生为英语学习的主体，深入的研究适合高中学生学习的教学方式，并将其应用到英语课堂教學中，才能促进高中英语教学效率和质量的稳步提高。这就要求教师必须紧跟时进步发展的步伐，采取积极有效的措施促进学生合作学习能力的不断提高[2]。教师在英语课堂教学活动开展的过程中，可以积极的借鉴优秀教师的教学经验，并将其与本班学生的学习特点紧密的结合在一起，进行教学模式的改革和创新，为学生课堂合作学习创造良好的氛围，才能促进英语课堂教学效率的提高。比如，学生在学习英语时学到的强调句，这一内容就要求学生必须重视that”这一关键词的运用，此时教师就可以在借鉴其他优秀教师经验的基础上进行教学方法的创新，从而达到促进学生加深对知识的理解和掌握。另外，教师必须鼓励学生在日常生活中进行英语知识的积累，这样不仅可以促进学生英语写作能力的不断提高，同时对于其英语学习能力的提高也具有积极的促进作用。
结束语
学习方式的转变是学生学习英语的关键。所以，教师必须在英语教学过程中，根据教学内容的要求选择形式多样的教学手段，为学生的英语学习创设良好的学习情境，才能从根根本上促进高中英语教学质量和效率的稳步提高。
参考文献：
[1]王瑞平. 高中英语阅读教学中的文化渗透[D].山东师范大学，2015.
[2]王幸娟. 发现学习在高中英语教学中的应用[D].聊城大学，2014.
【关键词】高中英语教学 学习方式 有效途径
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0123-02
引言：
教师必须充分发挥出其在课堂教学过程中的主导作用，为学生的学习营造轻松愉悦的氛围，围绕学生这一英语学习的主体，将学生的学习积极性和自主性充分的激发出来，才能促进学生英语学习效率的提高，从而到达促进学生综合素质全面提高的目的。
1.高中英语学习设计的原则
（1）教师在英语教学开展的过程中，必须以学生的实际情况为基础，科学合理的使用相关的教材，同时积极的进行教学方法、教材内容的调整。（2）新课程改革已经对实施任务型教学活动作出了明确的要求。因此教师在设计学习计划时，不仅要把握知识重点和难点，同时好必须根据教内容的不同为学生设置相应的学习任务，才能促进学生学习主动性的进一步提高[1]。（3）在课堂教学过程中必须为师生之间的互动创造机会才能使学生在轻松和谐的氛围下积极主动的学习英语知识。比如，教师在英语教学过程可以积极的利用多媒体教学工具，为学生的英语学习营造学习情境，从而使学生更加积极主动的参与到课堂学习的过程中。
2.优化高中英语学习方式的途径
2.1创设轻松的课堂氛围，形成合作学习的意识
传统高中英语教学都是按照书本内容进行的，这种枯燥的教学方式不仅阻碍了学生学习英语的兴趣，同时也无法促进学生英语学习能力的有效提高。所以，针对这一情况教师必须采取积极有效的措施为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，才能改变英语学习在学生心目中的位置，从而将学生的学习注意力吸引到英语课堂学习中，促进其英语学习能力的稳步提高。另外，教师必须积极的引导学生树立正确的合作学习的调度，才能使学生在学习的过程中养成良好的合作学习的意识，从而促进其合作学习能力的稳步提高。
2.2分组进行合作学习，激发学生学习兴趣
分组合作学习的方式不仅可以促进学生合作学习能力的不断提高，同时也将学生的学习兴趣和积极性充分的激发出来，使学生可以更加积极主动的参与到英语知识的学习中。而合作学习主要的就是要求学生做到自主、合作、谈论，通过合作学习的方式对自己所持有的观点进行有效的补充，最后再集中进行新问题的讨论，在不断实践探究的过程中，使学生进一步加深对知识的理解和掌握。而教师需要将其主导作用充分的发挥出来，科学合理的进行班级学生的分组。按照每个小组五人将全班学生分为若干个小组，确保每个小组都有学习能力强的又有学习能力差的，这样的分组方式不仅可以使所有的学生在讨论的过程中都能将自己的意见发表出来，同时也促进了学生学习能力的提高。在英语教学过程中，为学生的小组讨论留下充足的时间，对于促进学生合作学习意识的提高具有极为重要的意义。
2.3以学生为主，提高学生合作学习的能力
高中英语教师必须根据新课改所提出的要求，积极的进行教学方式的改革和创新，才能引导学生树立争取的英语学习观念。而教学发模式的改革和创新首先要做的就是以學生为英语学习的主体，深入的研究适合高中学生学习的教学方式，并将其应用到英语课堂教學中，才能促进高中英语教学效率和质量的稳步提高。这就要求教师必须紧跟时进步发展的步伐，采取积极有效的措施促进学生合作学习能力的不断提高[2]。教师在英语课堂教学活动开展的过程中，可以积极的借鉴优秀教师的教学经验，并将其与本班学生的学习特点紧密的结合在一起，进行教学模式的改革和创新，为学生课堂合作学习创造良好的氛围，才能促进英语课堂教学效率的提高。比如，学生在学习英语时学到的强调句，这一内容就要求学生必须重视that”这一关键词的运用，此时教师就可以在借鉴其他优秀教师经验的基础上进行教学方法的创新，从而达到促进学生加深对知识的理解和掌握。另外，教师必须鼓励学生在日常生活中进行英语知识的积累，这样不仅可以促进学生英语写作能力的不断提高，同时对于其英语学习能力的提高也具有积极的促进作用。
结束语
学习方式的转变是学生学习英语的关键。所以，教师必须在英语教学过程中，根据教学内容的要求选择形式多样的教学手段，为学生的英语学习创设良好的学习情境，才能从根根本上促进高中英语教学质量和效率的稳步提高。
参考文献：
[1]王瑞平. 高中英语阅读教学中的文化渗透[D].山东师范大学，2015.
[2]王幸娟. 发现学习在高中英语教学中的应用[D].聊城大学，2014.