摘要：本文以安徽新华学院物流管理专业为研究对象，以产学研理论为基础，研究应用型高校物流管理专业的人才培养机制。
　　关键词：产学研；物流管理；人才培养
　　一、新华学院物流管理专业人才培养定位
　　物流管理专业是以现代教育理念为指导，在贯彻落实学校“三位一体”应用型人才培养模式的基础上，结合物流管理专业的特点，积极开展深层次产学研合作教育，构建“学”“用”“创”有机融合的人才培养模式，使该专业办学特色鲜明，学生应用能力和创新创业能力强，教学团队水平高，更好地为区域经济、行业服务。2015年，物流管理专业获批为省级特色专业和校级综合改革试点专业，对学院的应用型人才发展起到了带头作用。其发展的优劣与进退从根本上取决于合作企业、科研项目以及校方等是否真正发挥作用。目前，学院在“三位一体”的人才培养模式的指导下，形成了物流管理专业应用型人才培养的基本思路，如图所示。
　　应用型人才培养基本思路图
　　二、面向产学研的人才培养机制
　　产学研模式是以市场为导向，以就业需求为参考，以校企合作为途径，以提高学生综合素质为核心，以增强学生就业竞争力为目标，充分利用企业、学校和科研院所等各种不同的教学环境和教育资源，把学习专业知识、增强实践经验、提高科研效率相结合的全新的教育模式。
　　我校的应用型人才培养顺应安徽省现代农业发展与转型及物流产业结构升级的需要，形成人才培养模式创新和民营中小微企业发展、现代物流技术升级、物流行业与“三农”向“三产”转型发展同步的“三同”动态调整机制；根据学生兴趣分类指导，实现学生个性化培养和符合企业的细分需求；以有利于企业发展和学生就业为原则，与知名涉农物流企业合作建立實习实训基地，实现产学研合作；推进现代物流融合电子商务复合型人才培养，形成卓有成效的物流管理专业特色教育体系。培养一批掌握“现代物流技术（面向农村和民营中小微企业）+电子商务运营”的高素质、高技能应用型人才。
　　1.应用型模块化课程体系建设
　　我校立足于安徽省物流行业发展和合肥市物流区域中心建设，依托校企深度合作企业，通过对职业岗位需求的调研，按照人才培养模式的要求，通过拆析、重组教学内容，确定商贸物流和物流配送工程的典型工作任务，并融合将职业标准转换成专业学习能力的要求，构建以职业能力、岗位职业技能为主的模块化课程体系。
　　物流管理专业课程将加大实践性课程的比重，实现理论学习与实际应用的紧密结合，并注重学生的管理技能和实操能力；理论课程配备实验课程，如供应链管理、采购与库存控制等课程主要针对物流管理专业开设实验课；购买多个专业的软件，如浙商物流平台、flexsim、金蝶ERP、物流沙盘模拟等，要求学生掌握并应用。
　　2.专业实习基地建设
　　我国产学研合作主要采用联合开展大学科技园模式、共同建立研发平台、联合培养创新人才、校企合作、构建产业技术创新战略联盟模式等。我校物流管理专业已经采取的模式是校企联合培养应用型人才和科研项目相结合的模式。物流管理专业已和苏宁云商集团股份有限公司、宝供物流集团合肥分公司等多家企业合作，建立了长期稳定的校外实习实训基地。本科学习阶段的学生，会在大二参加为期两个星期的参观实习；在大三下学期参加为期三个月的企业实践，其中包括第三方物流、运输管理、采购与库存控制三门专业课的实践考核；在大四会有一学期时间自主选择企业顶岗实习，有助于从实践中总结出毕业论文的写作思路与方法。
　　三、面向产学研的科研机制建设
　　高校应以农村电商物流和农产品供应链等相关领域为主，积极开展交通运输及物流信息化板块；以培养适应企事业单位需要的“物流管理应用型人才”为人才培养模式目标，构建“学校+基地/理论+技能+创新/普适性+地方性”的人才培养新模式，以提升学生的就业率及就业岗位层次，满足经济社会的需求，促进学生的专业发展。
　　参考文献：
　　[1]高月娜.物流人才的市场需求与物流管理专业人才培养融合模式探析[J].现代交际，2016（9）.
　　[2]刘峥.地方应用型本科院校校企合作人才培养模式探索——以物流管理专业为例[J].高教探索，2017（3）.
　　基金项目：本文系安徽新华学院质量工程项目（项目编号：2015jy025）；安徽新华学院质量工程项目（项目编号：2015SYSXS02）；安徽省教育厅质量工程项目（项目编号：2015SXZX017）。