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摘要：随着高中数学新课程的不断改革，对于学生创造性思维能力的要求也越来越高。要求改变原有的教学模式，不是老师一味地的讲解知识，而是老师引导学生去积极主动的思考，充分调动学生在课堂上的积极性。在传统的数学教学中，高中生的学习过程存在着很多问题。本文从高中数学教学存在的问题出发，针对如何培养学生的创造性思维展开研究。
关键词：高中数学;教学;创造性思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-126
我国教育方面为了跟随时代的发展而进行课程改革，学校的课堂教育开始重视学生创造性思维能力的培养。学生数学思维的培养是非常有必要的，高中时期的学习是学生学习过程中的重要阶段，如果学生的数学思维能力被很好地培养，那么他们的学习习惯也會越来越好，但是这还是要依靠教师的日常教学，教师应该多想办法让自己的课堂更丰富，在备课过程中应该将重点放在学生的思维养成上，思维养成后学生的学习效率也会有所提升，在思考后进行反思。接下来我们探析一下培养学生数学创造性思维能力的相关问题。
1 高中数学教学过程中存在的问题
1.1 教学目标出现偏差
纵观我国目前的高中教育，无论是学校还是家长都认为高中生最重要的是上一个好大学。通过分数高低评论一个学生优秀与否，仍然是绝大多数人的观念。随着时代的进步，素质教育在一定程度上也被绝大多数人认可，但是“唯分数论”的观点已经深入人心，素质教育并未被真正的运用到高中教育之中。在分数高低决定一个学生成败的情况下，数学成绩在高考当中更是提高学生总成绩的关键，因此为了最大限度地提高数学成绩，忽略了学生自主学习和合作探究的能力，只是让学生通过反复做题达到强化记忆的效果。只是为了做题而做题，不利于培养学生的数学思维能力，而且会让他们对数学产生厌烦情绪。只是一味地提高学生的分数，忽略最重要的思想和人格教育，对他们人生观和价值观的形成势必会有影响。教学目标在源头上已经出现偏差，怎么可能会树立正确的高中数学教育教学观念。
1.2 教学方法矫枉过正
在新课程教学的要求下，单向授课模式已经越来越难以维持，许多高中数学教师开始实行一些新的教学方法让学生自主学习，合作探究，以此来培养学生的创造性思维。但是由传统的课堂模式到新型的课堂模式需要一定的转换时间，老师和学生都需要慢慢的适应这个转变，但是现在的教学课堂存在着矫枉过正的情况，教师并没有很好的理解新教学理念，也不知道具体该怎么做，在教课时认为自主学习就是完全让学生自己学习，采用放任式的教学，将学习的主导权完全交给学生，但是学生对于自主探索学习这一方面并不是非常擅长，如果没有老师的引导，在自主学习时很容易漫无目的，这样就很难进行高效率的学习。而在合作探究这一方面，同样也需要老师进行引导，否则，学生看似在积极的讨论，但是他们讨论的内容范围过大，有很多都偏离了问题本身，最后对解决问题并没有任何帮助。这样的学习方法对提高学生的学习效率并没有任何帮助，也偏离了新型教学模式理念的根本目的。
2 在高中数学教学中培养学生的创造性思维的措施
2.1 制定科学合理的教学目标
如果想要培养一个德智体美兼优的人才，那么就应该转变以前“唯分数论英雄”的思想观点，认识到素质教育在高中教育中的重要性，社会需要的不仅仅是一个会做题的高分学生，高考只是高中教学中的目标之一。高中生在心理与智力方面都已经发展到一个成熟的阶段，已经能够基本明确自己所追求的事物，因此我们应该更加注重学生的全面发展，特别是一些对数学有浓厚兴趣的学生，应该给予其足够的自主空间与时间，让他们能够专心的投入于自己喜欢的事情中，对于一些数学竞赛、奥林匹克竞赛等，不应该认为它们会浪费学生的时间而禁止学生参加，反而更应该多多鼓励，并且为他们提供一些帮助与支持。只有当高中数学教育明确这一教学目标，才不会轻易的被传统的思想禁锢，能够更加科学合理地制定教学目标。
2.2 重视创造性教学设计的思路
在对于学生创造性思维能力培养的教学过程中，教师的教学设计也是非常重要的一方面。只有教师拥有良好的教学设计思路，从而才能够在培养学生的过程中做到有条不紊，切实地来提高学生在高中数学中的创造性能力。同时教师的教学设计也一定要与数学课堂紧密结合，还要根据每个学生的实际情况，从而来对教学设计做出相应的调整，要合理的设计出培养学生数学创造性能力的教学内容。同时还要与数学教材本身相结合，从而促进学生数学基本知识的培养以及学生创造性能力的培养。教师在进行教学设计时也要考虑到这个设计应用于教学过程中后可能会出现的一些问题，要针对这些问题做出相应的解决措施，从而才能够在实际教学过程中顺利的将教学设计应用起来，继而进一步的促进学生在数学学习过程中创造性能力的培养。
2.3 改变数学教师的教学理念
对于现在大部分的高中数学教师来说，受传统的教学观念影响较大，认为对于学生数学创造性能力的培养是不很不必要的，部分老师一味的只追求学生的学习成绩，但是这样有时会起到事倍功半的效果。所以高中数学教师一定要转变教学观念，要重视对于学生创造性能力的培养，进一步地来帮助学生在数学课程的学习中树立起一种创造性意识。
3 结束语
在高中生的数学教学过程中，教师一定要对学生的创造性能力进行着重的培养，从而在潜移默化中提高学生数学学习水平。
参考文献
[1]黄云昭.高中数学教学中学生自主学习能力的培养探讨[J/OL].中国培训，2018.
[2]段学俊.浅析高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J/OL].中国培训，2018.
[3]李明君.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊，2016（35）：195-196.
关键词：高中数学;教学;创造性思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-126
我国教育方面为了跟随时代的发展而进行课程改革，学校的课堂教育开始重视学生创造性思维能力的培养。学生数学思维的培养是非常有必要的，高中时期的学习是学生学习过程中的重要阶段，如果学生的数学思维能力被很好地培养，那么他们的学习习惯也會越来越好，但是这还是要依靠教师的日常教学，教师应该多想办法让自己的课堂更丰富，在备课过程中应该将重点放在学生的思维养成上，思维养成后学生的学习效率也会有所提升，在思考后进行反思。接下来我们探析一下培养学生数学创造性思维能力的相关问题。
1 高中数学教学过程中存在的问题
1.1 教学目标出现偏差
纵观我国目前的高中教育，无论是学校还是家长都认为高中生最重要的是上一个好大学。通过分数高低评论一个学生优秀与否，仍然是绝大多数人的观念。随着时代的进步，素质教育在一定程度上也被绝大多数人认可，但是“唯分数论”的观点已经深入人心，素质教育并未被真正的运用到高中教育之中。在分数高低决定一个学生成败的情况下，数学成绩在高考当中更是提高学生总成绩的关键，因此为了最大限度地提高数学成绩，忽略了学生自主学习和合作探究的能力，只是让学生通过反复做题达到强化记忆的效果。只是为了做题而做题，不利于培养学生的数学思维能力，而且会让他们对数学产生厌烦情绪。只是一味地提高学生的分数，忽略最重要的思想和人格教育，对他们人生观和价值观的形成势必会有影响。教学目标在源头上已经出现偏差，怎么可能会树立正确的高中数学教育教学观念。
1.2 教学方法矫枉过正
在新课程教学的要求下，单向授课模式已经越来越难以维持，许多高中数学教师开始实行一些新的教学方法让学生自主学习，合作探究，以此来培养学生的创造性思维。但是由传统的课堂模式到新型的课堂模式需要一定的转换时间，老师和学生都需要慢慢的适应这个转变，但是现在的教学课堂存在着矫枉过正的情况，教师并没有很好的理解新教学理念，也不知道具体该怎么做，在教课时认为自主学习就是完全让学生自己学习，采用放任式的教学，将学习的主导权完全交给学生，但是学生对于自主探索学习这一方面并不是非常擅长，如果没有老师的引导，在自主学习时很容易漫无目的，这样就很难进行高效率的学习。而在合作探究这一方面，同样也需要老师进行引导，否则，学生看似在积极的讨论，但是他们讨论的内容范围过大，有很多都偏离了问题本身，最后对解决问题并没有任何帮助。这样的学习方法对提高学生的学习效率并没有任何帮助，也偏离了新型教学模式理念的根本目的。
2 在高中数学教学中培养学生的创造性思维的措施
2.1 制定科学合理的教学目标
如果想要培养一个德智体美兼优的人才，那么就应该转变以前“唯分数论英雄”的思想观点，认识到素质教育在高中教育中的重要性，社会需要的不仅仅是一个会做题的高分学生，高考只是高中教学中的目标之一。高中生在心理与智力方面都已经发展到一个成熟的阶段，已经能够基本明确自己所追求的事物，因此我们应该更加注重学生的全面发展，特别是一些对数学有浓厚兴趣的学生，应该给予其足够的自主空间与时间，让他们能够专心的投入于自己喜欢的事情中，对于一些数学竞赛、奥林匹克竞赛等，不应该认为它们会浪费学生的时间而禁止学生参加，反而更应该多多鼓励，并且为他们提供一些帮助与支持。只有当高中数学教育明确这一教学目标，才不会轻易的被传统的思想禁锢，能够更加科学合理地制定教学目标。
2.2 重视创造性教学设计的思路
在对于学生创造性思维能力培养的教学过程中，教师的教学设计也是非常重要的一方面。只有教师拥有良好的教学设计思路，从而才能够在培养学生的过程中做到有条不紊，切实地来提高学生在高中数学中的创造性能力。同时教师的教学设计也一定要与数学课堂紧密结合，还要根据每个学生的实际情况，从而来对教学设计做出相应的调整，要合理的设计出培养学生数学创造性能力的教学内容。同时还要与数学教材本身相结合，从而促进学生数学基本知识的培养以及学生创造性能力的培养。教师在进行教学设计时也要考虑到这个设计应用于教学过程中后可能会出现的一些问题，要针对这些问题做出相应的解决措施，从而才能够在实际教学过程中顺利的将教学设计应用起来，继而进一步的促进学生在数学学习过程中创造性能力的培养。
2.3 改变数学教师的教学理念
对于现在大部分的高中数学教师来说，受传统的教学观念影响较大，认为对于学生数学创造性能力的培养是不很不必要的，部分老师一味的只追求学生的学习成绩，但是这样有时会起到事倍功半的效果。所以高中数学教师一定要转变教学观念，要重视对于学生创造性能力的培养，进一步地来帮助学生在数学课程的学习中树立起一种创造性意识。
3 结束语
在高中生的数学教学过程中，教师一定要对学生的创造性能力进行着重的培养，从而在潜移默化中提高学生数学学习水平。
参考文献
[1]黄云昭.高中数学教学中学生自主学习能力的培养探讨[J/OL].中国培训，2018.
[2]段学俊.浅析高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J/OL].中国培训，2018.
[3]李明君.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊，2016（35）：195-196.