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【摘 要】随着高考自主招生的改革，地方性教材的编写有了更多的自主权，加之新课程理念的深入实践，作文教学发生着颠覆性的改变，任务驱动型作文——作为高考制度下应运而生的体裁在走进学生作文学习的同时，也大大解放着学生们的思维方式，带来了更多写作风格的尝试。本文以苏教版的高中教材为蓝本，就这一作文的问题及教学策略进行一些探讨。
【关键词】高中作文 任务驱动型作文 教学策略
作文在长期以来都是语文教师以及学生的一大难题，在高中阶段，这个难题也就更加凸现出来。随着信息时代的到来，很多人提笔忘字，社会对我国文化的重视程度也越来越高，在高考中作文的比重也非常大，语文总分150分，其中作文占60分，所以在语文教学的过程中，应该将作文教学当作重中之重。而任务驱动型作文作为当下热门的作文体裁，几乎成为各地高考试卷的不二选择，本文对它的问题以及教学策略的探究实际上也是对当下作文教学的一种思考。
一、在任务驱动型作文教学中容易出现的问题
1.材料胡编乱造
由于学生掌握的素材不够，所以就造成了材料胡编乱造的现象。虽然在高考中有一部分学生利用胡编的虚拟的作文材料取得了高分，但是学生不能将这些作文素材當做是作文考试的灵丹妙药。如果学生不顾一切的使用胡编乱造的材料想要博得教师的同情或者想要感染其他的一些人，这样的做法正是违背了作文教学的宗旨。
2.花瓶式的写作没有应用性
有的教师在作文教学的时候为了帮助学生取得更好的成绩会着重强调作文中语句优美的作用，这就导致了有的学生在写作的时候一味追求华丽的辞藻以及优美的语言。虽然这样能掩盖一点作文本身上存在的不足，但是会忽视文章真正的意义没有任何的实用性也缺乏一点主体思想。在语文任务驱动型即材料作文写作的时候最重要的是表达的准确、连贯、得体，并与材料中所体现的观点相统一，不必要使用太过于华丽的辞藻。
二、高中任务驱动型作文的教学策略探究
1.审题立意
任务驱动型作文是材料作文的一种，材料作文的内容宽泛，而任务驱动型作文则是有明确的任务，学生需要在明白材料的寓意后，才能进行作文。所以，这类作文，一般都是先给出材料，要求学生自己阅读材料，理解材料，并以此为切入点，从中选择一个角度，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。一篇成功的作文，审题立意是关键，因为它能确立文章的灵魂。那么应如何审题立意呢？可以从以下几点入手：首先，关键词语及句子；其次，该事件的原因；再次，作者表达的感情；最后，要反映社会现象，表达自己的思想。下面就以高考实例来进行阐述。
根据以下材料自选角度作文。
材料：伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的？”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的边边角角”，就能获得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己。
去掉“多余的边边角角”是很重要的一个信息。这也是材料的主旨。在指导学生写作时，我们要告诉学生提取关键的句子，抓住核心内容。这样任务驱动型的作文就很容易立意了。其实本文可以从多角度立意，如：抛弃自卑，放飞自信的我；摆脱盲目，塑造有主见的我；等等。
2.拟定题目
审题立意之后，必须根据立意拟定题目。题目如眼睛一般，它的好坏直接影响文章的优劣，怎样做到先声夺人，吸引住老师的眼球呢，接下来我就结合自己的教学实践来谈一谈几种常见的拟题方法：巧用比喻；反弹琵琶；推陈出新。针对上则材料，我们可以用比喻的方法拟定：自信如花，千锤万凿出深山；也可以用反弹琵琶的方法拟定：谢谢你——我的“自负”，个性——实现梦想的“助推器”；还可以用推陈出新的方法拟定：自卑苦旅，这是借鉴余秋雨的《文化苦旅》。这样的拟题方法既有先声夺人的效果，又有“此地无声胜有声”的效果。
3.锤炼语言
写作是将思维的轨迹用文字外显出来。好的文章一定是在情感上打动人、个性上影响人的。要想让学生张扬自己的个性，锤炼出自己的语言。平日我们接触到的高中生的聊天内容，他们聊的范围非常广，用的语言非常生动有趣。但是一到写作文的时候就一板一眼，匠气十足，这就是因为他们不能把写作与生活结合起来。所以教师要有包容的心，让学生敢于表达，愿意表达，甚至和学生一起写下水文。比如在此次材料作文中，我和学生一起用张扬个性的语言来阐述本文的观点，然后大家相互对比，交流，进行语言锤炼。在这样的作文教学氛围中，学生自然敢于用劲，巧于用劲，把自己的作文打造得栩栩如生，既生动又幽默。
总而言之，任务驱动型作文作为高考中新兴的一种作文形式，在当今已成为高考的主流作文类型。高中生如果掌握了任务驱动型作文写作策略，不仅能够提高学生的阅读能力，还能提高学生的思维能力，更能增强学生的写作能力。也就是说学生在短时间内读懂材料，然后立意，拟定题目，最后以个性的语言来完成文章。这也是高中生高考成败的关键所在，故教师平时应加强任务驱动型作文的练习，因为任务驱动型作文对于学生知识、情感、态度和技能的考察更为全面，师生只有正确看待，认真对待，才能使其真正的价值发挥出来。
【参考文献】
【1】王为军.弘扬“铁军”精神 克服职业倦怠——江苏省淮北中学任务驱动型课堂教学改革的实践与思考【J】.学周刊，2014（22）
【2】汪群.任务驱动型高中作文的指导策略探析【J】.教师，2016（26）
【3】颜良卫.高中任务驱动型作文课堂教学建议【J】.中学语文，2017（24）
【关键词】高中作文 任务驱动型作文 教学策略
作文在长期以来都是语文教师以及学生的一大难题，在高中阶段，这个难题也就更加凸现出来。随着信息时代的到来，很多人提笔忘字，社会对我国文化的重视程度也越来越高，在高考中作文的比重也非常大，语文总分150分，其中作文占60分，所以在语文教学的过程中，应该将作文教学当作重中之重。而任务驱动型作文作为当下热门的作文体裁，几乎成为各地高考试卷的不二选择，本文对它的问题以及教学策略的探究实际上也是对当下作文教学的一种思考。
一、在任务驱动型作文教学中容易出现的问题
1.材料胡编乱造
由于学生掌握的素材不够，所以就造成了材料胡编乱造的现象。虽然在高考中有一部分学生利用胡编的虚拟的作文材料取得了高分，但是学生不能将这些作文素材當做是作文考试的灵丹妙药。如果学生不顾一切的使用胡编乱造的材料想要博得教师的同情或者想要感染其他的一些人，这样的做法正是违背了作文教学的宗旨。
2.花瓶式的写作没有应用性
有的教师在作文教学的时候为了帮助学生取得更好的成绩会着重强调作文中语句优美的作用，这就导致了有的学生在写作的时候一味追求华丽的辞藻以及优美的语言。虽然这样能掩盖一点作文本身上存在的不足，但是会忽视文章真正的意义没有任何的实用性也缺乏一点主体思想。在语文任务驱动型即材料作文写作的时候最重要的是表达的准确、连贯、得体，并与材料中所体现的观点相统一，不必要使用太过于华丽的辞藻。
二、高中任务驱动型作文的教学策略探究
1.审题立意
任务驱动型作文是材料作文的一种，材料作文的内容宽泛，而任务驱动型作文则是有明确的任务，学生需要在明白材料的寓意后，才能进行作文。所以，这类作文，一般都是先给出材料，要求学生自己阅读材料，理解材料，并以此为切入点，从中选择一个角度，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。一篇成功的作文，审题立意是关键，因为它能确立文章的灵魂。那么应如何审题立意呢？可以从以下几点入手：首先，关键词语及句子；其次，该事件的原因；再次，作者表达的感情；最后，要反映社会现象，表达自己的思想。下面就以高考实例来进行阐述。
根据以下材料自选角度作文。
材料：伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的？”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的边边角角”，就能获得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己。
去掉“多余的边边角角”是很重要的一个信息。这也是材料的主旨。在指导学生写作时，我们要告诉学生提取关键的句子，抓住核心内容。这样任务驱动型的作文就很容易立意了。其实本文可以从多角度立意，如：抛弃自卑，放飞自信的我；摆脱盲目，塑造有主见的我；等等。
2.拟定题目
审题立意之后，必须根据立意拟定题目。题目如眼睛一般，它的好坏直接影响文章的优劣，怎样做到先声夺人，吸引住老师的眼球呢，接下来我就结合自己的教学实践来谈一谈几种常见的拟题方法：巧用比喻；反弹琵琶；推陈出新。针对上则材料，我们可以用比喻的方法拟定：自信如花，千锤万凿出深山；也可以用反弹琵琶的方法拟定：谢谢你——我的“自负”，个性——实现梦想的“助推器”；还可以用推陈出新的方法拟定：自卑苦旅，这是借鉴余秋雨的《文化苦旅》。这样的拟题方法既有先声夺人的效果，又有“此地无声胜有声”的效果。
3.锤炼语言
写作是将思维的轨迹用文字外显出来。好的文章一定是在情感上打动人、个性上影响人的。要想让学生张扬自己的个性，锤炼出自己的语言。平日我们接触到的高中生的聊天内容，他们聊的范围非常广，用的语言非常生动有趣。但是一到写作文的时候就一板一眼，匠气十足，这就是因为他们不能把写作与生活结合起来。所以教师要有包容的心，让学生敢于表达，愿意表达，甚至和学生一起写下水文。比如在此次材料作文中，我和学生一起用张扬个性的语言来阐述本文的观点，然后大家相互对比，交流，进行语言锤炼。在这样的作文教学氛围中，学生自然敢于用劲，巧于用劲，把自己的作文打造得栩栩如生，既生动又幽默。
总而言之，任务驱动型作文作为高考中新兴的一种作文形式，在当今已成为高考的主流作文类型。高中生如果掌握了任务驱动型作文写作策略，不仅能够提高学生的阅读能力，还能提高学生的思维能力，更能增强学生的写作能力。也就是说学生在短时间内读懂材料，然后立意，拟定题目，最后以个性的语言来完成文章。这也是高中生高考成败的关键所在，故教师平时应加强任务驱动型作文的练习，因为任务驱动型作文对于学生知识、情感、态度和技能的考察更为全面，师生只有正确看待，认真对待，才能使其真正的价值发挥出来。
【参考文献】
【1】王为军.弘扬“铁军”精神 克服职业倦怠——江苏省淮北中学任务驱动型课堂教学改革的实践与思考【J】.学周刊，2014（22）
【2】汪群.任务驱动型高中作文的指导策略探析【J】.教师，2016（26）
【3】颜良卫.高中任务驱动型作文课堂教学建议【J】.中学语文，2017（24）