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◆摘 要：随着教育体制改革的深化，对于幼儿教学提出更高的要求。因此，教师要注重音乐游戏在幼儿教学中的应用，实现对幼儿的想象能力与创造能力的培养，全面的提升幼儿的审美能力。本文主要探讨了音乐游戏在幼儿教学中的作用，并分析了音乐游戏在幼儿教学中的具体应用，希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。
◆关键词：音乐游戏；幼儿教学；作用
音乐游戏教学指的是教师在幼儿教学中注重音乐与游戏的结合，既让幼儿享受动听的音乐旋律，又让幼儿在游戏活动中收获乐趣，同时在音乐游戏过程中教师给予必要的指导，从而实现对幼儿的协调能力的锻炼，促进幼儿的全面发展。以下主要探讨了音乐游戏在幼儿教学中的应用意义，并分析了具体应用方式。
一、音乐游戏在幼儿教学中的作用及应用方式
（一）音乐游戏在幼儿教学中应用意义
音乐游戏教学是一种不同于传统教学方式的新型教学模式，它要求教师引导幼儿在歌曲伴奏下进行一系列的活动，音乐教学的优势在于既丰富了幼儿的情感体验，又培养与锻炼了幼儿的音乐感知能力与语言技能。借助于音乐的独特优势与魅力，可以有效的推进幼儿教学活动的顺利进行。除此之外，传统的幼儿教学中教师居于主导位置，而音乐游戏教学充分的尊重了学生的主体位置，注重在教学活动中培养幼儿的团结协作的能力。
（二）音乐游戏在幼儿教学中应用方式
音乐游戏教学中教师要充分的发挥出自身的作用，根据幼儿的兴趣爱好与实际需要，合理的组织有趣的游戏活动，实现音乐游戏与幼儿教学的统一。同时，为了充分的发挥出音乐游戏的作用，教师要充分的把握幼儿的年龄特点，并且考虑幼儿的发展水平，促进游戏目的与教育目的的统一。与此同时，教师在开展音乐游戏教学中要注重激发幼儿的活动兴趣，调动幼儿积极主动的参与至各项音乐游戏活动之中。
二、音乐游戏在幼儿教学活动中的实际应用措施
首先，在幼儿音乐游戏教学活动开始之前，为了保障教学活动的质量与效果，教师的首要任务是选择合适的音乐游戏素材，其中，为了能够即刻的点燃幼儿的兴趣，促进幼儿参与至游戏活动中，在音乐游戏素材选择方面要注重贴近幼儿的生活。随着社会经济建设的发展，高层建筑如雨后春笋般出现在人们的生活中，以往的各种小游戏如跳房子与跳皮筋等已经无法顺利进行，而音乐游戏的应用可以很好的弥补这点缺失，让幼儿在丰富有趣的游戏活动中感受童年的美好。
首先，教师在音乐教学中运用“捉小鱼”这一游戏中，在游戏活动开始之前，要先向幼儿介绍游戏的规则，并由幼儿分别扮演小鱼或者是贝壳等角色，而后教师播放音乐，让幼儿在音乐的节拍下扮演小鱼或是贝壳。在音乐节拍打完之前，贝壳的任务是拍住小鱼，而小鱼的任务是逃避贝壳的拍打。在音乐节拍停止后无论是小鱼，还是贝壳都保持静止成为石头状，而后继续下轮的游戏。总之，音乐游戏中融入一定的体育运动，不仅可以发展幼儿的身体与大脑，而且可以使幼儿逐渐的形成良好的节奏感。
其次，音乐游戏在幼儿教学中的应用可以便于教师呈现音乐知识或者是技能，利用丰富的感性材料与音乐既创造出新内容，又可以增强教学活动对幼儿的吸引力。在音乐游戏中教师要利用幼儿的好奇心重的心理特点，实现学习与游戏的结合，充分的点燃幼儿的学习兴趣，正确的采用示范方式，不仅仅是简单的模仿，更要根据实际情况创造出全新的表达方式。
再次，音乐游戏主要通过丰富有趣的游戏应用来实现音乐教学的目标，改变传统的灌输式的教学方式，使得枯燥乏味的音乐符号富有趣味性。比如，教师在讲解1、2、3、4、5音乐符号时，可以先将这几个音乐符号的标注在准好的苹果上面，而后让学生快速的抓取其中的一个苹果，幼儿要将标注在抓住的苹果上面的音符唱出来，经过反反复复的练习将会提升幼儿的反应能力，同时强化幼儿对音乐知识技能的掌握。
最后，幼儿的处于低龄阶段，各方面能力都有待提升，尤其是人际交往能力需要加强。因此，教师在开展幼儿教学活动中要注重渗透审美教育，利用音乐游戏全面的提升幼儿的审美能力。基于此，教师要做好道具制作与场景布置等工作，循序渐进的提升幼儿的审美能力。比如，在开展糖梅仙子游戏中，教师先向幼儿讲解故事内容，而后引导幼儿的思考道具制作与场景布置的方式，从而培养幼儿的审美能力，潜移默化中促进幼兒的发展。总之，对于幼儿的身心发展来说音乐游戏是大有裨益的，教师要注重合理的应用音乐游戏，从而为幼儿身心健康发展保驾护航。
三、结语
总而言之，随着素质教育的深化，对于幼儿教育有了新的要求。因此，幼儿教师要积极转变传统的幼儿教育理念与教学方式，注重在幼儿教学活动中融入音乐游戏，营造出利于幼儿健康成长的环境，全面的提升幼儿教学的质量，促进音乐游戏与幼儿教学的结合，让幼儿在有趣的游戏活动中感受无限的乐趣，从而推进幼儿的全面发展，实现素质教育的目标。
参考文献
[1]赵双双.音乐游戏在幼儿教学中的有效运用[J].品牌，2015，04：245.
[2]范从芳.幼儿教学中的闪光点——游戏教学[J].华夏教师，2016，05：59.
[3]柏江.浅析不同幼儿游戏在教学上的有效运用[J].教育教学论坛，2017，18：238-239.
[4]李磊.游戏教育在幼儿教学中的应用[J].成功（教育），2012，24：106.
◆关键词：音乐游戏；幼儿教学；作用
音乐游戏教学指的是教师在幼儿教学中注重音乐与游戏的结合，既让幼儿享受动听的音乐旋律，又让幼儿在游戏活动中收获乐趣，同时在音乐游戏过程中教师给予必要的指导，从而实现对幼儿的协调能力的锻炼，促进幼儿的全面发展。以下主要探讨了音乐游戏在幼儿教学中的应用意义，并分析了具体应用方式。
一、音乐游戏在幼儿教学中的作用及应用方式
（一）音乐游戏在幼儿教学中应用意义
音乐游戏教学是一种不同于传统教学方式的新型教学模式，它要求教师引导幼儿在歌曲伴奏下进行一系列的活动，音乐教学的优势在于既丰富了幼儿的情感体验，又培养与锻炼了幼儿的音乐感知能力与语言技能。借助于音乐的独特优势与魅力，可以有效的推进幼儿教学活动的顺利进行。除此之外，传统的幼儿教学中教师居于主导位置，而音乐游戏教学充分的尊重了学生的主体位置，注重在教学活动中培养幼儿的团结协作的能力。
（二）音乐游戏在幼儿教学中应用方式
音乐游戏教学中教师要充分的发挥出自身的作用，根据幼儿的兴趣爱好与实际需要，合理的组织有趣的游戏活动，实现音乐游戏与幼儿教学的统一。同时，为了充分的发挥出音乐游戏的作用，教师要充分的把握幼儿的年龄特点，并且考虑幼儿的发展水平，促进游戏目的与教育目的的统一。与此同时，教师在开展音乐游戏教学中要注重激发幼儿的活动兴趣，调动幼儿积极主动的参与至各项音乐游戏活动之中。
二、音乐游戏在幼儿教学活动中的实际应用措施
首先，在幼儿音乐游戏教学活动开始之前，为了保障教学活动的质量与效果，教师的首要任务是选择合适的音乐游戏素材，其中，为了能够即刻的点燃幼儿的兴趣，促进幼儿参与至游戏活动中，在音乐游戏素材选择方面要注重贴近幼儿的生活。随着社会经济建设的发展，高层建筑如雨后春笋般出现在人们的生活中，以往的各种小游戏如跳房子与跳皮筋等已经无法顺利进行，而音乐游戏的应用可以很好的弥补这点缺失，让幼儿在丰富有趣的游戏活动中感受童年的美好。
首先，教师在音乐教学中运用“捉小鱼”这一游戏中，在游戏活动开始之前，要先向幼儿介绍游戏的规则，并由幼儿分别扮演小鱼或者是贝壳等角色，而后教师播放音乐，让幼儿在音乐的节拍下扮演小鱼或是贝壳。在音乐节拍打完之前，贝壳的任务是拍住小鱼，而小鱼的任务是逃避贝壳的拍打。在音乐节拍停止后无论是小鱼，还是贝壳都保持静止成为石头状，而后继续下轮的游戏。总之，音乐游戏中融入一定的体育运动，不仅可以发展幼儿的身体与大脑，而且可以使幼儿逐渐的形成良好的节奏感。
其次，音乐游戏在幼儿教学中的应用可以便于教师呈现音乐知识或者是技能，利用丰富的感性材料与音乐既创造出新内容，又可以增强教学活动对幼儿的吸引力。在音乐游戏中教师要利用幼儿的好奇心重的心理特点，实现学习与游戏的结合，充分的点燃幼儿的学习兴趣，正确的采用示范方式，不仅仅是简单的模仿，更要根据实际情况创造出全新的表达方式。
再次，音乐游戏主要通过丰富有趣的游戏应用来实现音乐教学的目标，改变传统的灌输式的教学方式，使得枯燥乏味的音乐符号富有趣味性。比如，教师在讲解1、2、3、4、5音乐符号时，可以先将这几个音乐符号的标注在准好的苹果上面，而后让学生快速的抓取其中的一个苹果，幼儿要将标注在抓住的苹果上面的音符唱出来，经过反反复复的练习将会提升幼儿的反应能力，同时强化幼儿对音乐知识技能的掌握。
最后，幼儿的处于低龄阶段，各方面能力都有待提升，尤其是人际交往能力需要加强。因此，教师在开展幼儿教学活动中要注重渗透审美教育，利用音乐游戏全面的提升幼儿的审美能力。基于此，教师要做好道具制作与场景布置等工作，循序渐进的提升幼儿的审美能力。比如，在开展糖梅仙子游戏中，教师先向幼儿讲解故事内容，而后引导幼儿的思考道具制作与场景布置的方式，从而培养幼儿的审美能力，潜移默化中促进幼兒的发展。总之，对于幼儿的身心发展来说音乐游戏是大有裨益的，教师要注重合理的应用音乐游戏，从而为幼儿身心健康发展保驾护航。
三、结语
总而言之，随着素质教育的深化，对于幼儿教育有了新的要求。因此，幼儿教师要积极转变传统的幼儿教育理念与教学方式，注重在幼儿教学活动中融入音乐游戏，营造出利于幼儿健康成长的环境，全面的提升幼儿教学的质量，促进音乐游戏与幼儿教学的结合，让幼儿在有趣的游戏活动中感受无限的乐趣，从而推进幼儿的全面发展，实现素质教育的目标。
参考文献
[1]赵双双.音乐游戏在幼儿教学中的有效运用[J].品牌，2015，04：245.
[2]范从芳.幼儿教学中的闪光点——游戏教学[J].华夏教师，2016，05：59.
[3]柏江.浅析不同幼儿游戏在教学上的有效运用[J].教育教学论坛，2017，18：238-239.
[4]李磊.游戏教育在幼儿教学中的应用[J].成功（教育），2012，24：106.