内容摘要：对于新世纪的学生来说，传统的教学模式已经不能满足他们对学习的探索，在信息化的时代，他们迎来的是一个以多媒体教学为主，传统教学为辅的合作型学习模式，但这种新型教学模式还处于初步形成阶段，在实践教学过程中存在一些问题需要解决，本文将围绕信息环境下合作学习型教学模式进行讨论。
　　关键词：信息环境 合作学习 教学模式探索
　　当今社会，是一个信息化社会，传统的教学模式顺应时代的发展，逐渐向信息化教学模式转移，随着新教改的实行，信息化环境下的合作学习型教学模式初步形成。在新的模式取得教学效果、达到教学目的的同时，还有很多问题需要得到改善。
　　一、信息化环境下合作型学习模式
　　合作型学习模式一般是指将传统教学模式与信息化模式相结合，利用投影仪、计算机 、录音机一类的东西在传统教学中发挥作用，将两者各自的优点结合在一起，既可以发挥教师在教学过程中的启发性、引导性作用，又能让学生在学习上突破创新，获得学习快乐。
　　二、合作型学习教学的重要性
　　（一）以网络技术为支撑的多媒体教学模式是当今学生接受教育的主要形式，老师在信息技术的支持下将虚拟化的教学模式与真实的教学模式相结合，使学生接受更多的知识，新颖的教学模式，丰富的教学内容，利于提高学生的学习兴趣。
　　（二）结合国外的经验，在信息化环境影响下的合作学习型教学模式的实行，能让学生根据具体的教学计划去完成对应的学习目标，通过网络的应用，会学习到其它的技能，有的同学把QQ作为一种能让他们随时随地，没有时间地点限制的交流学习工具，让他们能在学校以外的地方相互学习，共同探讨学习中遇到的问题。
　　（三）与发达国家的教学模式相比，我国传统的教学模式明显落后，过度的要求学生被迫学习，严重的机械化训练，对于提高学生的思维逻辑、探索精神方面起到了反作用，完全的应试教育，只有打破传统，注重学生个人能力的培养，才能适应社会的发展。
　　（四）时代的改变，二十一世纪需要的是全方位的人才，需要学生必备多种技能，在需求最多的技能中排在前三的分别是职业道德、合作精神、良好的表达沟通能力。传统教育模式已经满足不了学生这些技能的养成，只有跟上信息时代的脚步，展开合作型教学模式，提高自主学习兴趣，不断获得新技能。
　　三、浅谈对信息化环境下合作型教学模式的分析
　　一、运用信息化合作型学习在教学中的弊端
　　（一）当信息化引进学校后，有的老师不具备计算机的使用能力，无法将虚拟教学与真实教学相结合，完成课堂教学内容。
　　（二）在合作型课堂教学中，老师只顾着达到课堂内容讲解效果，常常忽视学生沟通交流能力的培养。
　　（三）学生自主学习能力差，缺乏主观能动性，没有强制要求学习内容的情况下，是不会进行自主学习，对于思维的拓展，各项技能的培养形成阻碍。
　　（四）目前，我国还处于信息化环境下合作学习型教学模式的初步形成阶段，对于此类教学模式的研究案例并不多，更多的人只是将计算机技术作为可以交流沟通教学资源的教学工具使用，并没有将其作为重要部分融入到教学中，使得合作型教学模式发展缓慢。
　　四、解决信息化合作型教学模式中出现弊端的措施
　　（一）学生自主能力的培养是符合我国基本国情的，在实践教学中，让学生自由、独立、主动的去完成学习任务，由传统的老师教授为主逐渐转移到信息化时代的学生主动学习为主。
　　（二）老师要将学生向富有挑战精神、富有创新精神、较强的环境适应能力、较强的思维逻辑能力等方向培养，提高学生的整体素质，满足当今社会对复合型人才的需求。
　　（三）改变一次成绩决定所有的模式，在信息化教学下，不但要重视培养学生的学习方法，还要激发他的学习兴趣，不再是老师教他什么内容、知识，强迫吸收，而是要注重培养学生爱学好问的习惯。
　　（四）营造好的学习环境，满足信息化环境下合作学习型教学模式的条件，提供良好的网络，保障任何时候学习都能进行，足够的教学资源提供，方便学习时查找，培养优秀的上课老师，达到信息化上课的能力。
　　（五）尽量培养一批接受新鲜事物快、领悟能力强的年轻教师，组织他们形成教学组，并为他们提供可以交流经验、上传课件的平台。
　　（六）开通校内网站，解答学生疑问；开发学生学习软件，布置电子作业；开展网络活动，提高学习兴趣。
　　五、总结
　　时代的发展，应试教育模式下的学生已经无法满足社会对人才的需求了，当今社会需要的是勇于创新、富于挑战、沟通能力强、整体素质高的复合型人才，只有顺应信息化的发展，通过教学改革，改变新的教学模式，逐渐将学生向适应社会所需的人才方向培养。在信息化环境下的合作型教学模式能有利于学生提高自主学习性，多种技能的养成，为复合型人才的形成提供教学条件。但我国还处于信息化教育的初步阶段，有很多问题需要通过实践才能解决。
　　（作者单位：湖南衡阳市职业中专）