【摘要】很多农村学生在进入初中以后，在数学方面的学习就会变得十分吃力，这也就造成了很多学校都会存在一定量的数学学困生。基于此，对现阶段的农村初中数学学困生存在的原因进行了分析，与此同时，针对这些成因，提出了有针对性的解决对策，以期为解决存在初中数学学困生的问题提供借鉴意义。
　　【关键词】农村初中 数学学困生 成因 对策
　　在初中阶段的教育中，数学有逻辑性、抽象性的特点较为突出，造成学习初中数学要比其他学科更难，很多学生无法深入理解，只知其然而不知其所以然，特别是在教学水平、教学能力较低的农村中学来说更是如此。随着新课程改革以及科技的发展，教学的手段以及方式更加现代化、多元化、信息化。如何在现如今的新课程背景下对农村初中数学学困生进行转化，改变这种现状，提高初中数学学困生的学习效率以及学习能力，是当前农村初中数学老师急需解决的重要难题之一。
　　一、农村初中阶段数学学困生的成因分析
　　1.家庭的原因
　　父母是学生人生当中的第一位老师，在学生的受教育生涯中发挥着至关重要的作用，在学生受教育的人生经历中扮演着重要的角色。因此，父母是否创造了一个适于孩子发展的家庭环境，对于孩子未来的学习和生活有着显著影响。但是，随着社会发展水平的不断提高，农村留守儿童额数量越来越多，父母外出务工使得很多孩子在家庭的教育方面严重匮乏，使得孩子学习成绩下滑，甚至产生厌学的心理。
　　2.学生自身的原因
　　（1）学生缺乏学习数学的兴趣。随着新课程教育改革的深入发展，素质教育逐渐深入人心，素质教育将学生作为教育的主体，积极培养学生对学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，进而促进学生综合素质的发展。但是，由于传统的教学思想在初中数学的教学过程中应用甚广，学生对数学知识的重视程度很高，枯燥的知识点很难激起学生的学习兴趣，造成一部分学生在学习数学的时候存在学习困难的状况。与此同时，很多农村的学生在小升初时只能就地在本地的乡镇中学就读，而初中数学的难度比小学的要大，再加上基础设施的落后，学生的学习悟性较差等因素的叠加造成班级出现数学学困生的现象。
　　（2）学生缺乏学习数学的自信心。初中数学相比小学数学难度提升，学习的枯燥程度以及抽象程度也随之上升，一些数学知识需要很强的逻辑思维和抽象思维。但是，因为一些学生没有养成良好的学习习惯，逻辑思维以及抽象思维的能力较差，难以理解初中的数学知识，一旦这种现象越积越多，就会造成学生丧失对学习数学的热情与信心，导致学习成绩受到影响。
　　二、转化农村初中阶段数学学困生的措施
　　1.促进家长与学生之间的交流，加强家庭教育的建设
　　很多农村家长外出务工是为了能够给孩子创造更好的教育环境，但是却忽视了对孩子的家庭教育。良好的家庭教育能为学生树立自信，帮助他们主动去学习数学知识，并且主动解决在学习数学的程中所遇到的困难。所以，老师要加强与学生家长的联系，定期与家长就学生的在校表现进行沟通，传递给家长家庭教育的重要性，让学生感受到来自家庭的温暖，从而树立起学习数学的自信心，提升自身数学学习的水平。
　　2.营造良好的教学环境，激起学生的学习兴趣
　　常言道：“兴趣是最好的老师。”兴趣能够帮助学生树立学习数学的兴趣，在学习数学的过程中体会到乐趣，进而加深对数学知识的理解。所以，老师要对激发和培养学生学习数学的兴趣给予高度的重视，根据学生的实际学习情况来制定有针对性的教学情境，通过多种教学手段，帮助学生激发学习数学的兴趣，提高学生学习数学的质量与效率。
　　3.完善初中数学学科的教学结构
　　在初中数学的教学过程中，要加强对教材的研究，及时更新教学理念、教育观念，老师要不断完善自身的知识结构、提高自身的知识修养，优化课堂教学模式。在实际的初中数学教学过程中，加强数学知识与生活之间的联系，帮助学生主动参与到数学知识学习过程中来。与此同时，老师要将生活元素与数学课堂教学进行有针对性的融合，积极创新教学方法和教学模式，帮助学生更好地理解数学学科知识，以学生为主体，通过学生的实际情况来完善初中数学学科的教学结构、教学方法，实现数学学困生的转化。
　　三、结语
　　綜上所述，在农村初中数学的教学过程中，数学学困生的情况依然存在，如何解决这个问题是初中数学教育面临的重要问题。对此，老师要帮助学生培养学习数学的兴趣，根据学生的实际情况来创新教学方式，进而培养起学生对数学知识的兴趣，转化数学学困生。
　　参考文献：
　　[1]杨振华.试析农村中学数学学困生的转化策略[J].未来英才，2016，（7） ：102.
　　本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题：“《农村初中数学学困生的成因及转化策略研究》”（课题立项号为：GS[2019]GHB0607）的阶段性研究成果。