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【摘要】在当前高校教育教学改革中，创新教育是重点。在高校无机化学教学过程中，如何基于创新教育视角实现无机化学教学改革，提高无机化学教学质量，是当前高校无机化学教学发展重点。本文基于创新教育视角展开高校无机化学教学改革探讨。
【关键词】创新教育 高校无机化学 教学改革
【课题项目】贵阳学院2015《无机化学》重点课程，2018年度贵阳学院校级教研团队项目“化学专业（师范方向）教学团队”。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0196-02
在我国经济社会发展进程中，市场经济体制也逐渐完善，对于应用型工程技术人才的需求逐渐加大，高校对于此类人才的培养也越来越重视。无机化学作为工科院校基础课程之一，想要满足新时期对于应用型人才的需求，需要积极创新课程教学，注重提升学生的创新能力，为新时期经济社会发展提供服务[1]。在创新教育视角下，高校无机化学教学改革可以从以下几方面着手：
一、创新教学内容，体现创新教育理念
在无机化学教学中，需要结合四大化学整体内容，重新整合、重组以及优化传统无机化学教学内容。将和中学阶段重复的内容删除，最大化减少无机化学中的低水平重复教学，节省课时，也能够进一步提高教学知识的系统性和连贯性。在教学中，不但要学生掌握基础知识，同时也应该结合专业实际需求，将教学内容分成“基础理论”、“基本知识”以及“应用能力”三个模块，分别适应不同专业的实际需求。另外在有限的課时内，也可以适当引入科学家重要发现以及学科前沿发现知识内容，以能够对学生思维起到激发作用。比如，在化学热力学教学过程中，可以讲解现代新能源开发和利用技术等等，激发学生创新思维，培养学生创新能力及应用能力，提高学生课堂参与积极性。
二、创新教学方法，提高学生参与积极性
在无机化学实验教学过程中，重点是引导学生掌握一些最基本的科研和创新方法。比如在硫酸亚铁铵制备中，首先需要学生了解制备原理，其次需要考虑到实验过程中用到的试剂、仪器以及实验步骤等等。另外也可以结合实验内容适当布置综合性作业任务或者小论文题目，例如可以提出“设计实验测定化学反应速率和活化能“课题，训练学生科研创新能力，在学生研究过程中教师进行指导，让学生有效掌握科研创新方法。在此教学过程中，学生可以得到有效的科研创新实践训练，更有助于提高自身的科研创新能力和水平，同时也可以提高学生在实验教学中的参与积极性，培养学生无机化学学习兴趣，有助于提升实验教学质量。
三、创新教学手段，提升课堂教学质量
在无机化学传统教学过程中，多媒体技术的应用，能够为课堂带来的生动性、形象性以及直观性课堂体验，将之前一些枯燥无味的教学内容，生动形象的展现出来，给予学生一个直观感受，在学生大脑中可以交替应用理论思维区以及形象思维区，实现两者的相互协调[2]。比如在和元素相关的化学矿物讲解中，如果只是在课堂上简单的介绍矿物俗名、化学名称这些知识，对于学生来讲在学习中只能死记硬背。但是如果在课堂教学中采用多媒体技术，在元素讲解过程中，在课件中接入无机天然晶体图片，并将其俗名和化学名称全部标记上，也就能够让学生面对枯燥俗名和化学名称的时候，脑海中呈现出实物感觉。在课堂教学过程中，可以积极应用图形、图片以及三维立体教学模具，这些均能够给学生带来一定的视觉效果，让学生更为直观的了解分解结构和整体图形，更有助于提高学生的知识掌握水平及理解深度。多媒体技术在课堂教学应用中，也可以结合网络课程教学应用，能够为学生课外学习提供一个平台，不但有助于提高教学质量，也有助于进一步开拓学生的创新思维，从而进一步提升高校无机化学的创新教育质量。
结语
在创新教育环境下，对于高校无机化学教学也提出了新的挑战，积极实现高校无机化学创新，培养学生创新能力，提升学生综合素质，具有重要意义。同时也能够在创新教育环境下，加大对创新型人才的培养，为我国创新型社会发展奠定人才基础，为社会发展提供服务。目前在高校无机化学教学改革发展中，并不一定局限在以上提出的三点，广大高校无机化学教学人员还应该结合创新教育及社会发展实际需求，积极探索新的教学方式，共同合作，实现高校无机化学教学的创新发展，满足社会对应用型化学人才的需求，促进我国经济社会的健康发展。
参考文献：
[1]谭育慧，高继兴，刘典梅， 等.高校无机化学教学改革的探索[J].广东化工，2015，（23）：218，227.
[2]代小平，刘爱贤.拔尖创新类学生无机化学课堂教学策略探讨[J].广州化工，2014，（18）：214-215.
【关键词】创新教育 高校无机化学 教学改革
【课题项目】贵阳学院2015《无机化学》重点课程，2018年度贵阳学院校级教研团队项目“化学专业（师范方向）教学团队”。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0196-02
在我国经济社会发展进程中，市场经济体制也逐渐完善，对于应用型工程技术人才的需求逐渐加大，高校对于此类人才的培养也越来越重视。无机化学作为工科院校基础课程之一，想要满足新时期对于应用型人才的需求，需要积极创新课程教学，注重提升学生的创新能力，为新时期经济社会发展提供服务[1]。在创新教育视角下，高校无机化学教学改革可以从以下几方面着手：
一、创新教学内容，体现创新教育理念
在无机化学教学中，需要结合四大化学整体内容，重新整合、重组以及优化传统无机化学教学内容。将和中学阶段重复的内容删除，最大化减少无机化学中的低水平重复教学，节省课时，也能够进一步提高教学知识的系统性和连贯性。在教学中，不但要学生掌握基础知识，同时也应该结合专业实际需求，将教学内容分成“基础理论”、“基本知识”以及“应用能力”三个模块，分别适应不同专业的实际需求。另外在有限的課时内，也可以适当引入科学家重要发现以及学科前沿发现知识内容，以能够对学生思维起到激发作用。比如，在化学热力学教学过程中，可以讲解现代新能源开发和利用技术等等，激发学生创新思维，培养学生创新能力及应用能力，提高学生课堂参与积极性。
二、创新教学方法，提高学生参与积极性
在无机化学实验教学过程中，重点是引导学生掌握一些最基本的科研和创新方法。比如在硫酸亚铁铵制备中，首先需要学生了解制备原理，其次需要考虑到实验过程中用到的试剂、仪器以及实验步骤等等。另外也可以结合实验内容适当布置综合性作业任务或者小论文题目，例如可以提出“设计实验测定化学反应速率和活化能“课题，训练学生科研创新能力，在学生研究过程中教师进行指导，让学生有效掌握科研创新方法。在此教学过程中，学生可以得到有效的科研创新实践训练，更有助于提高自身的科研创新能力和水平，同时也可以提高学生在实验教学中的参与积极性，培养学生无机化学学习兴趣，有助于提升实验教学质量。
三、创新教学手段，提升课堂教学质量
在无机化学传统教学过程中，多媒体技术的应用，能够为课堂带来的生动性、形象性以及直观性课堂体验，将之前一些枯燥无味的教学内容，生动形象的展现出来，给予学生一个直观感受，在学生大脑中可以交替应用理论思维区以及形象思维区，实现两者的相互协调[2]。比如在和元素相关的化学矿物讲解中，如果只是在课堂上简单的介绍矿物俗名、化学名称这些知识，对于学生来讲在学习中只能死记硬背。但是如果在课堂教学中采用多媒体技术，在元素讲解过程中，在课件中接入无机天然晶体图片，并将其俗名和化学名称全部标记上，也就能够让学生面对枯燥俗名和化学名称的时候，脑海中呈现出实物感觉。在课堂教学过程中，可以积极应用图形、图片以及三维立体教学模具，这些均能够给学生带来一定的视觉效果，让学生更为直观的了解分解结构和整体图形，更有助于提高学生的知识掌握水平及理解深度。多媒体技术在课堂教学应用中，也可以结合网络课程教学应用，能够为学生课外学习提供一个平台，不但有助于提高教学质量，也有助于进一步开拓学生的创新思维，从而进一步提升高校无机化学的创新教育质量。
结语
在创新教育环境下，对于高校无机化学教学也提出了新的挑战，积极实现高校无机化学创新，培养学生创新能力，提升学生综合素质，具有重要意义。同时也能够在创新教育环境下，加大对创新型人才的培养，为我国创新型社会发展奠定人才基础，为社会发展提供服务。目前在高校无机化学教学改革发展中，并不一定局限在以上提出的三点，广大高校无机化学教学人员还应该结合创新教育及社会发展实际需求，积极探索新的教学方式，共同合作，实现高校无机化学教学的创新发展，满足社会对应用型化学人才的需求，促进我国经济社会的健康发展。
参考文献：
[1]谭育慧，高继兴，刘典梅， 等.高校无机化学教学改革的探索[J].广东化工，2015，（23）：218，227.
[2]代小平，刘爱贤.拔尖创新类学生无机化学课堂教学策略探讨[J].广州化工，2014，（18）：214-215.