当今社会的飞速发展必然对人才的需求提出更高的要求，因此社会生活必将对包括职校在内的职校语文教学提出了更新更高的要求。
　　1.语文在职业教育中的地位
　　关于“语文”，叶圣陶先生提出：“说出来的是语言，写出来的是文章，文章依据语言；‘语’和‘文’是分不开的。”确实，在文明高度发展了的时代，我们看到“语”和“文”是难以分开的，但从它们各自产生的条件来看，“语”和“文”却是出现于人类发展的不同阶段，“文”比较“语”而言，产生于人类文明发展的更高阶段。语文是文化产生的基础和发展的关键，是文化最基本的表现形式，是文化得以传承的基本途径和保证，是人们获得文化的必由之路，同时也是人们文化素质的集中体现；文化则是语文的全部内容和灵魂，因此，可以说语文是学生成长不可或缺的阶梯。
　　对于职教语文而言，它是以培养学生的创新精神和实践能力为目的，突出提高学生的综合素质、尤其是人文素质，培养学生多种能力、尤其听说读写能力为重点的职教特色。将语文知识与专业知识紧密结合，力求突现专业特色，打造具有职校特色的语文教学。这样不仅可以促进语文教学与专业教学的融合，更能激发学生的学习热情，拓展学生的思维，对学生整体素质的提高来说是至关重要的。
　　2.职教语文教育的现状
　　从目前的现实情况来看，职业学校语文课程的重要价值远没有发挥出来，也没有起到应有的作用，主要是因为：
　　（1）职业学校的学生重专业轻语文，忽视了学习语文的长远意义；
　　（2）学习语文的方法单一，降低了学习的兴趣；
　　（3）课外阅读量极少，忽视了语文学习的长期积累；
　　（4）相对其他学生而言，职校学生普遍存在学习基础差、意志力薄弱、行为习惯不良等现象；
　　（5）当下，语文教育的困境就在于过分功利性，这也是整个教育无法回避的一个问题。当通过其他途径可以达到目的或者通过教育本身达不到目的，学生甚至会主动放弃教育。
　　3.与时俱进，寻求新形势下职教语文的改革方向
　　新形势下职业学校语文教学将面临着巨大的挑战和压力，教学中如何让学生对语文学习产生足够的兴趣，由被动学习变为主动学习，如何结合职业教育特点，面向社会需要、适应学生现实水平状况，开展语文教学的活动，成为广大职业学校语文教师教学实践中的难题。
　　在现阶段，应该说，越来越多的教育者已经深刻认识到人文素质教育的重要性，并且也理性地意识到职教语文教育改革的重要性和紧迫性，但是，在目前情势下，由于受客观原因和其他各种因素的制约，职教语文教育改革还是停留在初级阶段，还没有走出一条比较成功的或者说具有普遍借鉴意义的道路来，所以，在此背景下，我们要找准改革的方向，勇于实践，在专业教育的竞争中求得更多的发展机会与发展空间。具体说来，笔者认为需要做到以下几点：
　　（1）引起各类教育机构的关注。专门机构在整体上的把握可以做到统筹兼顾，从而有效的聚集社会的合力，为新思想、新方法提供舞台，并为教育创新提供坚实的后台支持。
　　（2）教学内容的革新。社会在发展，因此，教学内容不可能只停留在原来的知识结构上，应该与时俱进，增添新鲜的血液，从而激发活力。
　　（3）教学方法的创新。教学内容的革新必然要求教学方法的创新。教与学的发展、融合，对传教学方法提出了新的要求。
　　（4）考核评价方式的改革。新的教学模式应该采用一种更加动态、多元、全面、立体、公正的评价方式。考核评价不仅是对学生学习的检验，其结果也会对学生产生积极的影响。因此，应该针对学生的个性特点，全面评估，从而促使学生正确认识自己，激发学生的学习兴趣。
　　随着课程改革的深入，语文教学的方式也向纵深方向发展。我坚信，创新是未来语文教育的生命，生活始终是语文的外延。因此，语文教育必须而且一定植根于生活的沃土，并综合运用发散思维、求异思维，真正成为学生成长的阶梯，这也是教育的初衷。
　　（作者单位：安徽省合肥金融学校）