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摘要：隨着我国教育进程的不断加快，学生核心素养的培养也逐渐被提上日程，而在初中物理学习中，物理实验有着很重要的地位。在物理实验中培养学生的核心素养，加强学生的自主创新能力，使初中物理教师应该引起重视的一章内容。初中物理学是一门主要以观察、实验和逻辑思维相结合的学科，具有较强的逻辑性、精确性等特点。而初中的物理实验可以让学生一边自己动手操作，一边思考问题。激发学生学习物理知识的欲望，提升学生的学习效率。使学生的心理得到相应的满足，核心素养也就随之而形成了。对于物理实验的课堂构建，教师应该主动的去营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地融入到课堂中来。
关键词：核心素养;初中物理实验;探究思考
初中物理实验是初中生学习物理必须要掌握的一个项目。面对新的教育形式，教师应该在传统的教学模式中大胆地改进和进行相应的创新。物理实验好像是一个五彩缤纷的万花筒，里边包含着丰富的知识乐趣。而物理实验也可以锻炼学生地动手能力，激发学生无穷的想象力和创造力。对学生未来地发展有着重要的意义。对于自控能力还不太好的初中生来说，教师应该积极培养学生动手能力地兴趣。让学生在物理实验课上可以有充足的兴趣和充足地精力。让学生可以发现物理实验课堂的趣味性，提高学习兴趣，提升学生地学习效率。
1 培养学生自主思考和动手解决问题的能力
教师在进行初中物理实验教学时，应该重视培养学生的自主思想和自己动手解决问题的能力，在实际地物理实验教学过程中，面对学生发生的物理实验难题，创设具体的问题情境，让学生自己进行分析思考。教师积极引导学生逐渐的剖析和简化实验中存在地问题。现在的初中课本把物理实验分解的相对直白，有些理论知识没有很透彻，很容易造成同学们的误解和疑问。因此，在实际的物理实验课中，教师在保证安全的情况下，让学生先进行大胆的设想，然后在教师的指导下进行实验操作。学生在探索问题过程中，按照流程完成探索过程就能很轻松的得到实践结论。在物理实验中既可以让学生锻炼自己动手能力，还可以锻炼学生的逻辑思维。激发学生无穷的想象力和创造力。
例，在进行探究物体密度的实验时，教师在进行实验之前，可以先把五六个学生分成一个小组。然后给每个小组，一个相同的木块，让小组进行思考讨论然后用自己的方法，来求出小木块的密度。然后教师再给每组学生一个不规则的物体，让学生通过自己的方式来求出物体的密度。对于不规则的物体，大部分学生会因为无法求出他的面积而感到一筹莫展。教师这时候就需要交给学生用书上的方法来求出不规则物体的面积，然后让学生通过教师所教授的方法进行密度测量。
2 培养学生对于物理实验的科学的态度
基于核心素养的初中物理实验教学要求就是关注和培养学生对待物理实验数据的科学态度与价值观。教师可以在物理教学实验中，来培养学生对物理实验数据的科学严谨性，来创设具体的物理实验教学情境。帮助学生可以切身感受到物理实验的科学严谨性，让学生自己的形成科学严谨的科学态度。
例，教师可以在屋里实验中给学生创设一个情景，来让学生可以深刻的认识到物理实验的严谨性。在进行物理实验的数据采集时教师可以给学生列举两种情况，一个是精确了的数据，另一个是经过四舍五入化简了之后的数据。让后教师再利用这两种数据，给学生在课堂上进行结果的演示，让学生可以真切的感受到，数据对于物理实验结果的严谨性。使学生产生深刻的印象，形成科学严谨的科学实验态度。
3 学生必须重视实验总结
物理实验课堂中教师所设计的实验流程并不适用于每一位同学的逻辑思维，而初中物理实验教学的实验流程的创新，则要求学生能够发挥自我创新意识，完成自主实验。在进行物理实验的过程中，就需要教师加强对学生思维能力及逻辑思维的锻炼培养。而在实验结束之后，教师也应该注重物理实验的总结，让学生在自己动手操作的过程逐步强化学生物理思维能力。因此千篇一律的实验总结，并不能很好的激发学生的物理实验创新。教师能够根据学生的学习情况帮助学生开展相应的实验研究，激发学生的物理实验课题的探究兴趣。
例，教师可以在物理课堂上，将五六个学生划分成不同的小组，让学生根据物理实验课题，让每个小组进行课题讨论研究设计，通过讨论设计出相应的物理实验流程，教室可以根据小组设计的情况做出科学性合理评判，并进行评价其实际可操作性。这样既可以活跃课堂氛围，又可以使小组之间形成竞争，营造积极向上的课堂氛围，提升学生的参与度。
综上所述，基于核心素养的初中物理实验探究思考，能够帮助教师进行高效物理课堂的开展实施，有效的物理实验可以帮助学生形成物理思维，提高学生的物理实验效率。新的物理实验教学方式下，能够帮助学生进一步强化学生的动手操作能力和自主学习能力。让学生在不断的摸索探究中可以感受到物理实验的乐趣，为学生营造轻松活跃的物理实验课堂气氛。
参考文献：
[1] 张宁星.核心素养视角下的初中物理实验教学[J].数理化解题研究，2018（20）.
[2] 胡晓峰.如何在初中物理实验教学中培养学生的核心素养[J].新课程（中学），2015（28）.
（作者单位：广东省惠高附属实验学校）
关键词：核心素养;初中物理实验;探究思考
初中物理实验是初中生学习物理必须要掌握的一个项目。面对新的教育形式，教师应该在传统的教学模式中大胆地改进和进行相应的创新。物理实验好像是一个五彩缤纷的万花筒，里边包含着丰富的知识乐趣。而物理实验也可以锻炼学生地动手能力，激发学生无穷的想象力和创造力。对学生未来地发展有着重要的意义。对于自控能力还不太好的初中生来说，教师应该积极培养学生动手能力地兴趣。让学生在物理实验课上可以有充足的兴趣和充足地精力。让学生可以发现物理实验课堂的趣味性，提高学习兴趣，提升学生地学习效率。
1 培养学生自主思考和动手解决问题的能力
教师在进行初中物理实验教学时，应该重视培养学生的自主思想和自己动手解决问题的能力，在实际地物理实验教学过程中，面对学生发生的物理实验难题，创设具体的问题情境，让学生自己进行分析思考。教师积极引导学生逐渐的剖析和简化实验中存在地问题。现在的初中课本把物理实验分解的相对直白，有些理论知识没有很透彻，很容易造成同学们的误解和疑问。因此，在实际的物理实验课中，教师在保证安全的情况下，让学生先进行大胆的设想，然后在教师的指导下进行实验操作。学生在探索问题过程中，按照流程完成探索过程就能很轻松的得到实践结论。在物理实验中既可以让学生锻炼自己动手能力，还可以锻炼学生的逻辑思维。激发学生无穷的想象力和创造力。
例，在进行探究物体密度的实验时，教师在进行实验之前，可以先把五六个学生分成一个小组。然后给每个小组，一个相同的木块，让小组进行思考讨论然后用自己的方法，来求出小木块的密度。然后教师再给每组学生一个不规则的物体，让学生通过自己的方式来求出物体的密度。对于不规则的物体，大部分学生会因为无法求出他的面积而感到一筹莫展。教师这时候就需要交给学生用书上的方法来求出不规则物体的面积，然后让学生通过教师所教授的方法进行密度测量。
2 培养学生对于物理实验的科学的态度
基于核心素养的初中物理实验教学要求就是关注和培养学生对待物理实验数据的科学态度与价值观。教师可以在物理教学实验中，来培养学生对物理实验数据的科学严谨性，来创设具体的物理实验教学情境。帮助学生可以切身感受到物理实验的科学严谨性，让学生自己的形成科学严谨的科学态度。
例，教师可以在屋里实验中给学生创设一个情景，来让学生可以深刻的认识到物理实验的严谨性。在进行物理实验的数据采集时教师可以给学生列举两种情况，一个是精确了的数据，另一个是经过四舍五入化简了之后的数据。让后教师再利用这两种数据，给学生在课堂上进行结果的演示，让学生可以真切的感受到，数据对于物理实验结果的严谨性。使学生产生深刻的印象，形成科学严谨的科学实验态度。
3 学生必须重视实验总结
物理实验课堂中教师所设计的实验流程并不适用于每一位同学的逻辑思维，而初中物理实验教学的实验流程的创新，则要求学生能够发挥自我创新意识，完成自主实验。在进行物理实验的过程中，就需要教师加强对学生思维能力及逻辑思维的锻炼培养。而在实验结束之后，教师也应该注重物理实验的总结，让学生在自己动手操作的过程逐步强化学生物理思维能力。因此千篇一律的实验总结，并不能很好的激发学生的物理实验创新。教师能够根据学生的学习情况帮助学生开展相应的实验研究，激发学生的物理实验课题的探究兴趣。
例，教师可以在物理课堂上，将五六个学生划分成不同的小组，让学生根据物理实验课题，让每个小组进行课题讨论研究设计，通过讨论设计出相应的物理实验流程，教室可以根据小组设计的情况做出科学性合理评判，并进行评价其实际可操作性。这样既可以活跃课堂氛围，又可以使小组之间形成竞争，营造积极向上的课堂氛围，提升学生的参与度。
综上所述，基于核心素养的初中物理实验探究思考，能够帮助教师进行高效物理课堂的开展实施，有效的物理实验可以帮助学生形成物理思维，提高学生的物理实验效率。新的物理实验教学方式下，能够帮助学生进一步强化学生的动手操作能力和自主学习能力。让学生在不断的摸索探究中可以感受到物理实验的乐趣，为学生营造轻松活跃的物理实验课堂气氛。
参考文献：
[1] 张宁星.核心素养视角下的初中物理实验教学[J].数理化解题研究，2018（20）.
[2] 胡晓峰.如何在初中物理实验教学中培养学生的核心素养[J].新课程（中学），2015（28）.
（作者单位：广东省惠高附属实验学校）